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专业学校改进计划
重拾课堂教学的价值和意义
美国著名未来学家丹尼尔·平克在《全新思维》一书中说:“当今,物质财富的充裕、亚洲的崛起和自动化的影响在不断深化”,概念时代正在拉开帷幕,“这一幕的主角是创造者和共情者,其特征是擅长右脑思维”,面向未来社会,人们更需要“设计感、故事力、交响力、共情力、娱乐感和意义感”六大能力,把学科课堂的核心元素和重要意义经营好,赋予学科知识以真实的意义和教育价值,这是变革课堂教学的正确方向。
2017-07-27 10:16
由单维走向多维的现代课堂
现代教育教学改革是人类大变革时期的一次颠覆性的、长期的全方位改革,必然不是轰轰烈烈的运动,而是一次持久的、静悄悄的革命。2016年的课堂教学改革已经步入深水区,虽然没有多少抢眼的亮点,但是,改革的深度和宽度已经发生变化,这些微妙的变化必将对未来产生巨大影响。
2017-07-27 10:12
培养学科素养的课堂创新改革
课堂创新的目的是为了培养学生的学科素养,促进学生的全面主动发展。因此,围绕学科素养的基本内涵及其生成方式,整体优化教学目标、教学内容和教学过程,提高课堂教学的效率,促进学生主动全面发展,是课堂创新的必然趋势。
2017-07-27 10:04
课程:为每个学生成长而设计
北京亦庄实验中学作为十一学校的分校,秉承其优良的办学理念,没有班主任,采取导师负责制和教育顾问、咨询师高端引领的育人方式,采用完全的选课、走班和扁平化分布式管理模式。
2017-07-27 10:02
静思教与学,无处不生涯
生涯教育的使命就是帮助青少年树立积极主动发展的信念,找寻自我,找到发展方向,找到使命,从而找到一种最适合自己并有利于社会的生存方式并且走下去!现在,考试制度和招生制度的改革带来的中学课程改革、评价改革,直接指向学生的选择能力,生涯教育也愈加受到重视。
2017-07-27 09:59
教师“软工具”的 开发和运用
教师指导学生以学科为载体,学会在做每件事情之前,先想好我应该怎么来进行,确定先后顺序,形成让作业更加顺利完成的能力,就可以逐步形成规划力。
2017-07-27 09:55
关于学生发展力的国学视角
从新中国成立后的“三好学生”到新高考面对的“五大综合素质”再到“六大核心素养”,呈现了一个向学生系统发展力回归的过程。“
2017-07-27 09:53
“串学并展”的课堂教学到底是什么?
他创造性提出了以小班化教学、小组学习、小处入手的“三 小”教育教学模式和“串学并展” 课堂学习方式,逐渐形成了“行政创新管理模式,教师创意教育教学,学生创造有效学习”的现代学习管理的新路径。这种变化是相对持久的,体现为学习 主体的兴趣、动机、积极的习惯、稳定的 心理、探究的欲望等,能对学习主体的学 习、生活产生持久与深刻影响;
2017-07-07 17:13
这所创办仅3年的学校,如何成为众小学的榜样?
在青岛,有这么一所立新小学,2013年9月刚刚挂牌成立招生时,只有40个孩子、12个老师,就连招生都是“借”别的学校的老师在板房中进行的。立新小学的王剑平校长在“新香山训练营”上说:“我们要做有生命气息的教育,教室就是孩子们的生长点。
2017-07-07 17:18
班级授课与互联网开放式学习有机融合——鹿泉一中互联网+自主课堂的五建路径
鹿泉是全国首批初中课改实验区,2004年我们迎来了全国最早一批初中课改新生。经过反复实践探索,最终做出了“改变教师传统教法适应课改新生”的选择,创建了“八环节学案型教学模式”(下称“八环节”)。
2017-07-27 09:49
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