第一期先来认识一下优秀导师吧！

陈园园 | 普通小学

【教育格言】多一点耐心、多一点爱心，学生的心中就会多一缕阳光。

陈园园，普通小学十佳师德标兵，工作十多年，一直担任班主任或搭班教师，履行着教书育人的职责。

作为区级骨干数学老师和德育导师，她立足“1”“2”“3”，实现学生—家庭—教学的交互融合，形成良性循环，认真落实“建班育人”目标。

“1”，关注每1个牵手孩子，每1个家庭。她热爱导师工作，在为每一个学生提供陪伴式关怀与指导的同时，与所指导的家长真诚协作，给予科学、有效的家庭教育指导。

“2”，优化2次疫情中的家校沟通。她关心牵手学生的学习、生活情况，是家长及其家庭亲子关系的“减压器”；结合自己的教学工作，依托“3+n”任务，她邀请学生参加个性化活动，构建家校共育合力。

“3”，参与3级培训促成长。她汲取市、区、校三级培训中的先进理念，践行“教书育人”“立德树人”的教育职责，加强导师育人实践的行动研究，创新导师工作模式、载体和方法。

沈王依 | 城中路小学

【教育格言】习与智长，化与心成。

沈王依热爱导师工作，与结对学生建立了温暖的师生关系。能及时与家长沟通，指导家庭教育，建立良好的家校合作关系。她坚持倾情付出，关心爱护着每一位学生。

注重自我提升，培养育德能力

工作以来，她坚持学习，不断加强家庭教育和心理健康指导的能力：利用周末时间，参加心理健康相关课程，学以致用；将自己的课堂，结合幸福课程进行教学，实现语言的情感交流。

拉近师生关系，加强沟通交流

担任导师期间，她每学期开展一次学生家访。在开学前后、重要考核前后及学生生活发生重大变故等关键时间节点，她通过个别谈心、座谈等多种渠道了解学生的心理状况和成长需求。及时化解学生心理压力，教会学生正确对待成长中的挫折和烦恼。

有效沟通指导，建立家校合作

她经常与家长沟通，有效进行家庭教育指导。疫情期间，一个个电话，一次次视频通话，她帮助守在抗疫一线的家长，给予学生关心和鼓励，也指导在家办公的家长，与孩子进行有效沟通，培养良好的生活和学习习惯。

她日复一日将导师这份责任坚定地扛在肩上，无论大事小事，只要是和学生相关的事，她都尽最大的努力，真诚帮助每一位学生健康快乐地成长！

曾乐 | 安亭师范附属小学

【教育格言】格物致知 启智求真

曾乐是一名自然教师，也是学校的大队辅导员，还是7名孩子的导师，她小个子大能量，和学生的关系亦师亦友。

一次开学寄语建立信任亲密的师生关系

通过双向选择，她与7名学生结对。她提前写好开学寄语的贺卡，在开学典礼上赠予学生，并和他们合影留念，用满满的仪式感，为学生的成长赋能，建立了信任亲密的师生关系。

一次个性化活动提升学生自我效能感

在线教学期间，她充分利用学科优势组织活动：认识一种有药用价值的植物。学生在小区里认真观察，这位同学认识了金丝桃，那位同学了解了金鸡菊，还有同学知道了荷叶也是一种有药用价值的植物。这样的活动不仅有趣也很有意义。同学们也非常乐意和她分享他们种植的植物，饲养的小动物，这种有趣的活动不仅让学生树立了自信心，还提升了学生的自我效能感。

一次谈心助力学生排解烦恼与困惑

疫情期间，她非常关注学生的心理和情绪问题，在得知一个学生所在的小区有人感染新冠肺炎后，她马上联系家长了解相关情况，做好学生的安抚工作和必要的安全提示。偶然间在朋友圈她看到结对学生的哥哥马上要中考了，妈妈把大部分的精力都放在了哥哥身上，她也及时联系孩子表达自己对他的关爱，安抚他的情绪，并提醒家长多陪孩子一起运动、阅读，做高质量的陪伴者，让学生都能够真切地感受到自己被关注、关心和关爱，形成一个良性循环。她用心守护，“疫”路相伴，助力学生向善向上向美自由生长！

朱怡迪 | 马陆小学

【教育格言】好学近知，力行近仁。

朱怡迪是嘉定区马陆小学一名德育工作者，上海市首批国学名师工作坊学员，嘉定区第三届小学语文学科新星，曾连续三年获嘉定新城（马陆镇）优秀团队干部，上海市首届诗词讲解大赛一等奖。她主持学校全员导师工作以来，积极发挥导师协同育人的作用，丰富学校的活动样态，为推进学校的“灵心德育”勇于创新。

基于评价特色，让导师助力有基础

学校全面启动导师工作后，她充分运用学校原有的全员参与学生成长评价的“精灵币”体系，整合校内教师资源，形成优势互补，构成整体合力，引领导师们在校内指导学生主题活动、体艺竞技、学科本领等，在校外积极参与少先队15分钟幸福圈活动，优化线下小队活动，丰富评价内容，促进家校沟通。

融合阵地建设，让导师助力有载体

2022年疫情期间，她又引领学校全体导师“友友老师”们探索幸福教育实施的新载体——导师参与指导的雏鹰假日小队线上课堂，让导师和中队辅导员在线上协同育人，鼓励导师们在学校主题活动中发挥学科特长，指导致敬先锋的绘画创作、手势舞表演、诗歌创作等，让导师的直播间重实效有温度，帮助中队间形成你追我赶的氛围。

创新活动设计，让导师助力亮特色

她将疫情期间的六一集会大胆创新，集结全校100+的“友友老师”们精心准备，使学生和导师通过菜单式的主题互动共享成长足迹、共盼美好未来，努力让每个孩子在六一绽放自己的专属亮光，富有创意的六一导师直播间赢得了家长的好评。

她在带领学校全体导师积极探索协同育人的新途径过程中，代表马陆小学在区级研修中作题为《一位导师辅导员》的交流，发表文章《幸福氤氲等你来》和《导师+下的领巾云关爱》。

徐忆艺 | 新城实验小学

【教育格言】行有温度的教育

全纳、协同，绘就关怀底色

她关爱学生，在工作中努力营造平等、融洽的教育教学氛围。作为导师，她既面对所有学生，又针对个体发展施予关怀；作为心理老师，她为特殊需要学生提供咨询支持，又针对情绪表达困难学生设计团体辅导活动。她就是嘉定区新城实验小学的专职心理教师——徐忆艺。针对家长育儿需求，她开展家长线上、线下育儿指导讲座、活动，通过家长团辅促进家长理解孩子，引导家长帮助孩子共同应对各种挑战。

尊重、相信，彰显关怀底色

她认可每一个孩子发展的独特性、完整性和不平衡性，为他们提供个性化的指导，对他们的要求、情感与个性自由予以重视，给他们表达的机会，并相信他们具有自我管理、获得自我发展的潜质。她构建校园育心网络，根据心理老师、班主任、导师三个不同的实施主体，从不同功能层面设计活动，形成学校同心圆育心防护网络，共同守护学生心理健康。

指导、带领，厚实关怀底色

她注重对学生思想、学业、心理、生涯、生活等方面更专业、更全面的教育和引导。关注学生生涯启蒙教育，通过生涯启蒙的指导让学生在畅想未来职业的过程中帮助学生了解自己，激发对工作世界的好奇心，积极探索职业知识，从而点燃对人生未来发展的希望，提升生涯适应力。

她一直说，育人是教师的天职。为此，她始终努力构建自身以关怀为底色的育人能力，时刻不忘成为一名有温度的导师。

周妮 | 上师大附属嘉定小学

【教育格言】让每个孩子都在爱中成长。

周妮通过多年的教育实践，形成了“赏识教育”的育人主张和“活动育人、家班共育”的育人特色，“赏识教育”来源于她对儿童的认识——“每个孩子都是藏在贝壳里的珍珠”。在全员导师制的背景下，她结对了13个孩子并组成一个小队，取名“珍珠蚌棒”，她认为每个孩子都是一颗正在珍珠蚌中孕育着的珍珠。

居家期间，她发现同伴交往的减少引起了孩子们的孤独感。于是她定期组织赛诗会、悦读分享、我型我秀等云端见面会，弥补孩子们的同伴交往、打破居家学习的孤独感，也丰富孩子们的生活。她鼓励每个孩子展示自己，欣赏别人。

当家长向她求助孩子的拖延问题，周老师在多次沟通中发现孩子其实是缺少成就感。她从兴趣入手，鼓励孩子用手账制订计划、不断肯定孩子的进步、邀请孩子做兴趣小老师……她和家长不断调整方法对策，请他们放下手机和孩子一起学习、运动，提高陪伴效率。

在学期末，她给每个孩子写了一封信，回忆和孩子们的温馨时刻、表扬他们每一次的进步、指出他们身上独一无二的闪光点，同时也向孩子们提出一些她的建议和希望。

她用真诚和平等的心和孩子们交流，积极关注孩子们的需求，让孩子们感受到了被理解，被喜爱。她相信，最好的引导，永远都是师生关系。

凌华佳 | 江桥小学

【教育格言】静水流深 静待花开

在江桥小学这个舞台，有一束光，无论晴雨、昼夜，总是默然柔和地将所有角落照亮。她，不善言辞，却敏于行动；她，低调谦和，却广受喜爱；她，便是学生口中的“导师大姐姐”——凌华佳。

匠“新”守护，“巧”心陪伴

她作为全校导师的“团长”，组织全校导师聚力“3+N体验式”沟通模式，以“范影婵工作坊、家长演练坊和学生体验坊”为抓手，通过N个形式多样的合作互动体验，拓宽全员育人渠道，在线上线下开展内容丰富、形式多样的师生、生生、亲子活动，让学生懂得感恩、担当和责任，守护学生的健康心理，疏导亲子间的良好沟通内外循环。

以学立身，以心敬业

教学是永不褪色的艺术。作为江桥小学的一名语文老师，她始终牢记学校的办学理念“说负责任的话，做负责任的事，成负责任的人”。多年来，她坚持不断学习新理念，广泛涉猎，虚心求教。她关注语文与生活的紧密相连，和学生一起探究如何“以我手写我心”的写作路径。

单铭明 | 中科院上海实验学校

【教育格言】坚定而温柔地陪伴一朵花开。

单铭明，作为学校心理教师，爱岗敬业，踏实工作，在做好心理教师的本职工作之余，努力创建良好的家校心育环境，用心陪伴学生，积极赋能学生成长。

勤于学习，不断提升陪伴能力

作为一名青年教师，单铭明始终坚持学习，不断提升专业辅导能力。主动参加学校心理辅导、区级科研骨干培训等研修项目，主持多项课题项目研究，坚持在阅读和学习中持续输出心理学专业知识。

积极担当，不断输出专业能力

她坚持以身作则，主动担当。作为区心理中心组成员，协助撰写心理健康普及文章，疫情期间制作了多期心理调适及家庭教育指导微视频，开发的《遇见自我·走进学生·成为教师》校本培训课程，收入上海市教师培训共享课程。

温暖陪伴，不断赋能学生成长

作为学生导师，她主动利用好学科优势，在倾听理解中陪伴和支持学生成长，以“心语树洞”为平台，为学生提供倾诉表达途径，开展“心语校园茶话会”，聚焦学生居家网课期间的人际交往需求，借助生涯测评与探索活动，了解学生的优势与能力。主动辅助其他导师开展心育工作，组织编写心理防护宣传手册、推文、微课等，开展心育主题研讨活动，帮助导师提升陪伴支持的能力。

赵华英 | 少体校

【教育格言】勤对工作，爱对学生，诚对家长，谦对同事。

赵华英被同事、家长、学生评为最喜爱的导师，因为在日常工作中她总是力求完美地去诠释“导师”的意义，努力去帮助孩子发现一个不一样的自己，唤醒深埋的潜能。

导师的榜样感成就了一个更完美的“她”，不断地提升自己，不断地挑战自己，不断地充实自己，在指导学生的同时也成就了更好的自己，更让她成为学生印象深刻、念念不忘的导师。

导师的责任感让她对各项工作精益求精，在日常工作中能够从思想引导、心理疏导、生活指导、学训辅导等方面给出学生建设性的建议，了却学生烦忧事。导师的被信任感一定是从内心的真诚出发，她在家校沟通中，既转达孩子心声，又倾听家长诉求，努力指导和协同家长开展适切的家庭教育，让她成为亲子关系的协调师。

导师的威严感让她真正理解什么是“教育睿智”。玉壶存冰心，朱笔写师魂，是对老师的歌颂。但敢说敢作敢为，无怨无恨无悔也是导师的另一面写照。在学生犯错时，能在循循善诱+严厉批评的过程中“化说教于双赢”是她的一种教育睿智。导师的幸福感让她永葆青春活力，时刻神采奕奕，她说这是教师这个职业带给她的幸福。

用尽全力，写满师爱，她愿意帮助她的学生们遇见一个更美好的未来，成就一个更好的自己。

王萍 | 交大附中附属嘉定德富中学

【教育格言】以美育人，以乐感人，全心陪伴每次遇见。

教师的工作是富有创造性的，是与培育人的心灵直接相关的工作，是育人的艺术。作为艺术教师的她，以美育为德育导师开展指导工作的路径，以美育人，以美化人，以美培元。

创建“悄悄话对你说”。导师为每个结对孩子送上一本精心准备的“悄悄话记录本”，通过书信形式的对话，避免导师初始期面对面的“尴尬”，拉近了与学生的距离，在线教学期间更是将线下书转为线上说，通过语音形式与家长连线、与学生对话，科学指导家庭教育，传递关怀和爱，温润孩子们的心灵。

组织开展每周一次“才艺互动秀”。在线教学期间导师与学生们在专属的“小荷群”里开展才艺互动交流，师生之间的互动点评，潜移默化地提升孩子们的审美素养，有的学生获得校级的艺术单项比赛金奖，并参加年级组开展的“云赏音乐会”的展演活动。

协助组织班歌创作和学唱、班徽的设计等，在感悟美、体验美、实践美、创造美的活动中提升班级凝聚力和团队精神。