近日，教育部公示了2022年高等教育（本科）国家级教学成果奖候选项目，31个省（区、市）教育厅（教委）和新疆生产建设兵团教育局共推荐2022年高等教育（本科）国家级教学成果奖候选项目1716项。按照第一完成单位统计，共有583所高校的1709个项目入选，内蒙古师范大学作为国家级教学成果候选项目数量的第一完成单位并列排名第100。

内蒙古师范大学4项教学成果被推荐参选国家级教学成果奖，这是学校历届推荐参选国家级数量最多的一届。由满全教授主持的“开放式写作训练教学模式”成果位列其中。

成果结构图（内蒙古师范大学供图）

该成果指出：人类有三种表达方式，即语言表达、符号表达和行为表达，其中文字表达是符号表达的一种形式，是人类交流的基本方式之一。大学生写作课是培养学生思考能力、表达能力和人文情怀的一门实践性、技艺性和基础性课程，它包括文学写作、新闻写作和论文写作。

众所周知，全国高校写作教育中存在三种问题，一是师资队伍有问题，那就是不擅长写作的教师任教写作课，对于教师和学生来说，是一种痛苦。二是教学模式有问题，那就是广泛应用固定师资在固定时间和固定场所内完成固定教学任务的封闭式教学模式，无新意和创新，违背了写作规律。三是授课群体有问题，那就是学生普遍厌倦写作，越来越不善于思考和表达，违背了教育规律。

针对上述问题，该团队策划实施“开放式写作训练教学模式”，取得显著成效。其核心理念有三条：一是知名作家任教写作课，才能教出写作的奥秘和技巧。二是征用社会力量和资源参与写作课，才能保障高质量写作教育。三是营造写作氛围和环境，才能激发学生写作兴趣和潜能。

成果名称为“开放式写作训练教学模式”，该成果获内蒙古师范大学教学成果特等奖，内蒙古自治区高等教育教学成果一等奖。由以下三种内容组成：

教师团队成果。出版文学著作10部，理论著作16部，发表学术论文34篇，相关立项课题10项；获得国外、国家和省部级奖项和荣誉称号15项；2人当选中国作家协会全国委员会委员及内蒙古作家协会名誉主席、主席，1人当选内蒙古文学翻译家协会副主席，1人当选内蒙古文艺评论家协会副主席。

教学环境成果。“驻校作家制度”的建立；“开放式综合训练机制”的创建；“开放式体验策略”的制定等。

学生团队成果。出版长篇小说、话剧和短视频作品28部；国内外141种期刊和9家网站上发表文学类作品324篇；获得各类奖29项；创办文学期刊《春鸣》（汉文版）和《萨丽根》（蒙古文）等。

“开放式写作训练教学模式”的创新点，具体体现在以下四个方面：

一是开放式教学模式。本成果打破以固定时间、固定场所、固定师资、固定任务为特点的封闭式教学模式，引入开放式教学理念，将课堂教学延伸到课外训练，学校教育延伸到社会实践，校内师资延伸到校外师资，日常学业延伸到日常生活，注重营造氛围、注重激发兴趣，注重实践能力，动员多重要素参与教学过程，保障了高质量写作教育。其理论依据为写作是一种复杂的精神劳动，只有在开放、轻松环境中才能充分激发写作兴趣和潜能。

二是知名作家教学团队。本成果打破校内师资与校外师资、校内资源与社会资源的界限，通过“驻校作家制度”，柔性引进知名作家，与校园作家一起组建知名作家教学团队，丰富了教学内涵和手段。其理论依据为知名作家才能教出写作的奥秘和技巧，知名作家就是一本教材、一座图书馆，对时代、社会和人类具有独特的思考和表达。

三是立体式教学过程。本成果打破常规教学资源与非常规教学资源、学校资源与社会资源界限，与内蒙古作家协会联合，组织动员多重要素，如课外训练、名家讲坛、作家对话、学术论坛、文学活动、采风访谈、创建写作体验区和阅读体验区、创办期刊、发表作品等多重要素组合在一起，共同参与教学过程，构建多层次多方位立体式教学过程，达到了最佳教学效果。 其理论依据为写作课是一门实践性、技艺性和基础性课程，需要多重要素的支撑。

四是实践型教学手段。本成果打破重视理论讲解、忽视实践训练，重视应试教育、忽视创新教育的高校写作课教学方法和手段，组合运用注重参与实践、注重书写训练、注重营造氛围、注重激发兴趣等方法和手段，如发表作品、创办期刊、组织采风、访谈作家、参观文学展、参与自由讨论等手段，唤醒学生写作激情和潜能，鼓励学生在轻松环境中自由表达。其理论依据为写作能力不是在课堂上教出来的，而是在实践中训练出来的，每个人都有表达的冲动和欲望，合适的环境、轻松的氛围会唤醒写作激情。（内蒙古师范大学供稿）