浙江宁波诺丁汉大学附中创校校长袁湛江老师为我们详细介绍了导师制育人模式在中小学的实践探索经验。导师制是基础教育在班级授课制基础上发展起来的一种育人模式，通过师生双向选择的方式，形成一种更具针对性的互动型师生关系。它为学生的健康成长提供了便捷通道，为教师教书育人提供了有效载体，为教育生态的因材施教提供了机制保障。

袁校从自身的实践探索出发，讲述了与“导师制”的渊源及在操作过程中取得的一系列成果。导师制将个性化教育这种美好的理想变成了一种实现的可能。导师制的推广扩大了育人的参与范围，所有学科老师都参与教育学生，对学生的关注和管理的及时性和深入度得到了提高。通过实验比较、讨论共识、建立流程规范、问题研讨、挖掘典型和注意评价机制等操作维度，导师制的有效性得到了提升。

导师制的效果可以从师生状态、感觉和学校美誉度等方面进行观察。它解决了学生主动发展的问题、学科教师教书育人的问题、教育教学效率的问题和师生幸福感和自豪感的问题。尽管现在对导师制还有各种质疑的声音，但现在对于这些质疑的问题也已经有了成熟的操作答案。

导师制是一种新的有效的育人模式，值得在全国中小学推广。每个孩子都是一个潜在的天才，每个心灵都是一个精彩的世界。教育的使命是让每个孩子都活得更精彩，而不是让大家都变成一个样子。而导师制就是将理想教育变成现实的一种机制。让我们一起关注孩子的成长，让教育更加美好！

（袁湛江：浙江省正教授级语文特级教师，宁波诺丁汉大学附中创校校长。宁波市名校长，浙江省督学，浙江师大、宁波大学硕士生导师，国家教育行政学院、北京大学特约培训教师，国务院聘任的首批中小学教育督导评估专家，中华传统文化教育基地联盟主席，2022年中国教育报“推动读书十大人物”。）