专家简介：

柳铭心：中国儿童中心副研究员，中科院心理所博士、博士后，国家二级心理咨询师。研究及实践领域为儿童青少年心理健康促进、家庭教育、教师成长等。

内容摘要：

学习话题是我们老师和家长都非常关注的，比如学习兴趣、学习动力等。日常中家长和老师都会面临着一个困扰，就是孩子“厌学”问题。家长和老师都共同关注的这个话题，其实这就为我们家校携手应对提供了一个天然的优势。那今天我们就来看一看，从“厌学”到“好学”，老师和家长可以一起携手做些什么。

第一个问题就是我们如何去理解厌学和学习动力这件事。我们怎么样界定这个孩子是不是有厌学的现象出现呢？所谓厌学，就是指学生对学习的负面反应，主要表现在对学习的认知、情感和行为方面。主要表现为对学习没兴趣，上课注意力不集中，作业质量不高；抵触学习，上课不听讲，出现违纪行为，人际关系出现问题；对学习或学校充满恐惧或厌恶，无法正常到校学习或退学等。

学习本应该是获取新知、让人愉悦的事，可是为什么会有那么多学生产生“厌学”心理呢？其原因总结起来可以归纳为两大类：一是孩子的学习能力需要得到提升。比如，学生没有找到适合自己的学习方法、总也学不会，或者达不到自己理想目标，造成孩子压力很大，不想学习等。二是孩子的内心需求需要得到满足。孩子内心有三大需求，首先孩子需要自主感，在某种程度上希望掌控自己的人生；其次孩子需要相信自己是有能力的，即有胜任感；另外孩子还需要关系感。总之，孩子内心需求得不到满足，也会造成“厌学”行为的出现。

第二个问题就是如何与家长携手提升孩子的学习动力。第一点就是要与家长建立一个联结。可以采取的做法：首先我们要和家长建立信任支持的关系，看到“人”，而不是盯着“事”；其次要放到具体情境下理解，找到孩子厌学背后的理由；最后我们要协助家长解决问题，而不是替家长解决问题。

那第二点最重要就是我们要与家长达成共识。我们需要把一些科学的理念、正确的认识，包括具体解决方案，引导着家长如何做，把这些内容传递给家长。要让家长明白，孩子一定会选择“最合适”的方法来解决自己当下的问题；孩子的“问题行为”是能力问题，而不是态度问题；在没有更合适的方法之前，孩子的“问题行为”不能马上被切断。

我们老师在去跟家长做工作的时候，我们要做一个什么样的定位呢？第一点就是我请家长帮忙，我不是去给家长下命令、下任务的，我请家长帮忙与家长形成合力。第二点我们要帮家长学习做家长，对于有厌学倾向的孩子，我们要让家长的焦虑缓解下来，让他们明白不是自己做得不够好。减轻他的心理压力，转而去理解孩子。最后一点就是我送家长礼物。我们可以帮家长建立一些支持小组，同时我们老师还可以根据自己班级的情况，在班里建立一些家长支持小组，让有相似问题的家长建立一个连结。在这个支持小组中，家长之间可以进行一个分享，然后分担这样的忧虑，然后有一些什么样的好办法都可以共享出来。