央广网广州1月5日消息（记者罗世伟）实验教学如何更好地服务学生科学思维培养？在一线课堂中，越来越多学校尝试把数字化手段引入实验环节，让学生在“看得见的数据”中开展比较、分析与推理，推动实验教学由重操作向重探究延伸。近日，广州市庄建德名教师工作室第四十次线下研讨活动在广东仲元中学举行。活动依托广东仲元中学“生命的缓冲液”校本课程项目，围绕“改进创新教材实验”开展实验展示与研讨交流。

广州市庄建德名教师工作室全体成员、石碁四中化学科组、广东仲元中学高二（11）班全体学生及部分初三学生、石碁第四中学学生等多校师生共同参与了本次实验教学展示课。

实验教学展示课现场（央广网发 主办方供图）

跨校师生共探数字化实验

为落实广州市关于名教师工作室示范引领和辐射带动作用的要求，推动广东仲元中学教育集团高质量发展，庄建德名教师工作室精心策划组织了本次跨校际研讨活动。

据主办方介绍，本次跨校际研讨活动旨在通过数字化实验的创新实践，搭建师生共同探索、校际深度交流的平台，推动实验教学从传统操作向探究创新转变。

活动由庄建德主持开场，并明确研讨聚焦“生命的缓冲液”主题，通过“改进创新教材实验”环节展示手持技术在化学教学中的应用。

实验教学展示课现场（央广网发 主办方供图）

实时监测让现象解释有了数据支撑

活动设置实验展示课环节，由学生分组完成实验设计、数据采集与结论汇报。现场以电导率传感器、温度传感器等设备为工具，围绕稀释、温度变化与外加酸扰动等变量，对不同体系的电导率变化开展对比探究。

第一组展示“不同溶液稀释时导电能力的变化”。学生使用电导率传感器，系统比较盐酸—氯化钠混合液、醋酸—醋酸钠缓冲液等在梯度稀释过程中的电导率变化。该组汇报称，缓冲体系电导率变化相对平缓，并从离子行为角度对实验现象进行解释，认为相关结果与其对缓冲体系“稳定维持”特性的理解相互呼应。

第二组展示“温度变化对混合溶液电导率的影响”。该组同步使用温度传感器与电导率传感器，通过水浴加热与传感器同步监测的方式，对比研究醋酸—醋酸钠缓冲体系与盐酸—氯化钠混合体系在温度变化下的电导率表现，并结合监测曲线对差异进行分析讨论。

第三组展示“加酸对混合溶液电导率影响”。学生在缓冲体系与非缓冲体系中分别滴加酸液，实时监测电导率变化。该组在汇报中讨论缓冲体系对外加酸的“抵抗”能力，并进一步探讨不同浓度配比对缓冲性能的影响，以深化对缓冲相关机制的理解。

现场多组实验均以实时数据曲线与对照比较作为呈现方式。部分参加活动的师生表示，这种基于传感器测量的课堂呈现，有助于将实验观察与机理解释联系起来。

倡议“数理结合”与资源共享

在总结环节，庄建德结合学生展示内容进行点评。他表示，本次研讨不仅是实验成果展示，也是教学理念交流；后续可进一步将实验数据通过数学建模进行公式化表达，实现“数理结合”，提升研究的学术性与迁移价值。同时，他提出，各校可加强协作，共享实验资源与教学案例，推动化学实验教学经验互鉴、持续改进。

活动现场还设置了交流与留念环节。庄建德名教师工作室为参与学生准备了自制文创纪念品，包括定制书签、徽章、主题钥匙扣和创意便笺纸等。来自石碁第四中学的部分学生分享了参与感受，一位学生在感想中写道：“原来化学实验可以如此‘智慧’，数据曲线背后是离子世界的生动对话。”

据悉，庄建德名教师工作室后续将围绕实验教学与课堂实践继续组织相关研讨活动，通过跨校交流与课堂展示等形式，推动实验教学改进与教学资源互鉴。