胡旭洪的一天,开始于树兰学校早晨朗朗的读书声。这位勤勉的校长,每天都早早到校,在校园各处走上一遭才安心,就像一位护林员巡视他的森林,随后才在办公室坐定,开始他的日常工作。
和人说话,胡旭洪从容、舒缓而又淡定,不急不躁,像是跟老朋友叙旧一般。这是一个成熟教育工作者的心性,原本“教育就是慢的艺术”,需要和风细雨,润物无声。
同时他又有着最为细腻的心思。我们到访的时候,学校还在暑期等待开学期,他忙着在操场上指挥工人搭建雨棚。他告诉我们,操场边搭个雨棚可以遮盖户外跑道,这样学生开运动会的时候就不会很晒,南方连绵的雨季也可以户外活动了。
开学了,孩子们的欢笑开始充盈着学校的每个角落。胡旭洪有时在他的办公室往下张望,眯着眼微笑地看着一个个朝露般年轻可爱的身形,鱼贯出入教室、食堂,眼里写满了柔情。
临平山北,十多年前,胡旭洪选择在此地亲手播下一粒粒青涩的种子,而今已然是一片生机勃勃的苍郁森林。十多年来,无数莘莘学子从这里走出,成为社会有用之材。作为一名成功的民营教育家,胡旭洪常怀有匠人之心,坚守教育本心,以静心、专心、耐心去育人育心,师以载道。
谈办学之路:坎坷向前,坚守本心
这一辈子,胡旭洪与教育有着不解之缘。
或许是温州当地素有尊师重教的传统,胡旭洪年轻的时候就有一个理想,希望以后能兴办教育,在他看来,这是一项崇高伟大的事业。当时二十多岁的胡旭洪的想法是能办个幼儿园,每天都能看着一张张可爱的笑脸,听到齐刷刷一片“老师早”的童真声,这得有多么的开心和快乐啊。
由于种种原因,幼儿园没有能够成功创办,但是投身教育事业成为胡旭洪以后的人身追求。“刚开始的时候也没有说一定要把学校办得多大之类的,就是对这行有着浓厚的兴趣,想着用心把学校办好。”他从创办学校之初,就觉得教育本身就是一件不断追求完美的事业,在培育他人的同时还能不断自我完善自我发展。
就这样怀着一腔热忱,他投身于教育事业。1992年,胡旭洪筹集资金与他人共同创办了他的第一所学校,也是温州当地较早的一所民办高中——乐清虹南学校。在他的精心培育下,虹南学校很快开枝散叶,芬芳满园。“我当年的学生,有的都当县长了。”胡旭洪还记得,“那时候有一个学生比较能干,在德国一人拿了四个奖项。”
彼时也是民办教育兴起之初,社会上还有各种非议,有人戴着有色眼镜,认为民办学校的学生素质低,基础相对薄弱,而虹南学校的学生出去,却令人刮目相看,能够取得这样的成绩,着实不易。说起这一段经历时,胡旭洪满是欣慰与骄傲。
几年后,时任乐清虹南学校校长辞职了,几名副校长一致推举了胡旭洪做校长。为了更好地带领学校走上一个新台阶,胡旭洪进入浙江大学学习教育学。省城杭州更高的平台、宽松的办学环境、丰富的教育资源也深深吸引着他。
千禧年之初,胡旭洪开始了在杭州的办学历程。当时杭州以较为开放、包容的姿态迎接这位来自温州的民营教育家。摆在他面前有两个选择,一个是去下沙九堡某个区块办一所新学校,还有选址于临平山北的一片静谧的农地,两边主管部门都诚意满满,非常支持。反复权衡之下,胡旭洪最终选定了临平,以这里作为事业新的起航点。
胡旭洪的选择是正确的。很快,余杭临平以求贤若渴的办学氛围、厚重的人文环境,以及便捷高效的政务办事作风感染了他,这里的确是民办教育发展的一块沃土。他下定决心,掏空家底斥资1个多亿动工建设新校。
2003年,学校已完成基建,正在筹备着开学。在胡旭洪的积极争取下,他的新学校得以与杭州二中一起进行集团化办学试验。
借助杭州二中的平台以及优秀师资和管理团队,学校发展速度得以迅速跃升。时光一晃过去了十七年,当年余杭临平山北的这所新学校一步步声名远播,其教学规范、办学质量等各方面取得了长足的进步,成为余杭区乃至杭州市民办学校的翘楚。
谈教育理念:德育为先,培养英才
“‘树兰’,‘树’取培育之意,十年树木,百年树人;‘兰’取名贵之意,寓意我们的孩子。‘树兰’,就是要教育树人。”胡旭洪取树兰之意,就是想培养合格的青年人才,同时为社会创造财富,为国家做贡献。
蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。培育一片齐崭葳蕤的英才树林,当然是每个教育者向往的,但每个孩子的成长过程会受各种因素影响,学生时期有一个良好的学习培育环境,对个人未来发展非常重要。
很多学校教育存在“重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践、重知识传授轻能力培养”的现象。在学校德育体系中如何构建落实和改进道德教育,已成为当今教育界乃至全社会一项重大课题,无数德育专家、科研学者、基层教育工作者都为之苦苦求索。
“不是所有的孩子都能培养成优秀的行业尖端人才,但是我希望我们的绝大多数的学生都能成为有用人才,在国家和社会的某个特定领域做出一定的贡献。” 在胡旭洪朴素的教育观里,育人首先在于育德,怎么学会做人是成为一名好学生的前提条件和首要标准。
胡旭洪认为,不同于国外所习惯的直接表达,中国家庭亲子间的沟通交流比较少,孩子觉得父母对他们所有的爱是应该的,而中国父母对孩子也普遍缺乏表达,觉得自己对孩子所有的爱也都是应该的,无需宣之于口。为此,树兰学校每年都会举办感恩活动,让学生写信给家长,记录下他们对父母感动的时刻,同时也鼓励家长给孩子们写信,写下对孩子的期许与殷殷的关怀,以此促进孩子与家长之间的交流,甚至成为一些家庭极其珍贵的情感弥补。
素质的培养也是胡旭洪德育教育中不可缺少的部分。“有一次,我问同学们,你们有没有注意星巴克或者肯德基里面,有几个人会吃完以后,把餐具送去垃圾桶的。他们都说很少。”就是这样一个细节,胡旭洪告诉孩子们,有教养的人应该怎么做。在校园里,礼貌是对学生的基本要求,见到老师都要主动停下来问好,中午学生食堂开饭,偌大的食堂除了锅碗瓢盆发出的声响,其他一点声音都没有。
“素质教育其实就是学习素养和行为素养。你把孩子的习惯养好,他的成绩自然就能上来;兴趣培养好了,他的学习能力自然会更强。我们并不压制学生,而是对学生的行为作出要求,引领孩子们的将来。”
在胡旭洪看来,教书育人,重在培育,成绩是一方面,更重要的是全方位的成长进步。办学以来,他一直身体力行推行素质教育,他敏锐地意识到,时下的经济社会需要高素质的科技人才,这就需要从儿童青少年时期就培养其科学素养,提高对科学的学习兴趣。
每年,学校都会投入大量的经费来建设科学学科,举办各种动手性强的科技赛事活动,如各类电子科技创新大赛、航模比赛等,鼓励学生参加。除此之外,学校还建成了浙江省内最大的中学科普馆,让孩子们从小就能感受到,科技触手可及,并不遥远。
谈学校管理:严管细训,引领未来
重点高中升学率将近60%,进入余高的人数占余高总招生计划的四分之一,进入杭二中的人数超过其在余杭地区招生计划的一半……近年来,一张张成绩单晒出了树兰不俗的成绩,背后是独特的树兰教学管理模式。
“这么多年来,除了政府的支持、自身的规范办学,我们还会千方百计在教研质量上下功夫。”胡旭洪表示,他们每年都会邀请省内外特级教师团队,定期到访树兰,给课堂教学质量把脉问诊,不断对学校的教学工作方向进行纠偏式指导。早些年的时候,树兰还没现在这么大名气,胡旭洪只能靠自己一趟趟跑磨嘴皮子去盛情邀约。
而如今,学校外聘特级教师的规模人数已稳定在八人左右,并且覆盖各个学科。自身的师资团队方面,既有不少来自公办的老教师,也有从省内外慕名投奔的中青年优秀教师,还有从985、211的师范院校招聘培养的年轻教师,形成了树兰特有的人才梯次团队,保证人才队伍不断档,时刻齐装满员。
“我们的教学成绩,除了学生自身的努力,也是我们的教师团队共同奋斗的成果。” 胡旭洪始终认为,师资团队是树兰的重点竞争力量,稳定的名师团队,以及创新的教学培养模式,都为学校教学发展提供了坚实的基础。他还引入特殊的绩效考核办法,不惜重酬脱颖而出的人才,用绩效考核的差异化,来提高教师工作的积极性,从而推动整体教学质量的提升。
胡旭洪对于学生的日常管理非常细致严格。学校采用了文明班级评比的模式,通过对学生各项日常行为进行量化打分,以促进他们的习惯养成;同时文明班级的评分与成绩无关,旨在培养学生集体主义精神意识;另外还采用了值周班的制度,让学生们自己来给别人打分,让他们在实践中体会规则,遵守规则。
树兰学生的一言一行,一举一动,都纳入规则之下,都有合理的规范引领。早晨读书,老师会进行巡检,每个班是否专注学习,会计入量化评分;中午午休,不能发出声音影响周围同学,也会列入考核;晚自修照例要求学生在教室静静自习,回顾一天的学习心得,培养其独立思考的习惯。
每年学校还设置了诸多奖项,对优秀的学生进行奖励,对于成绩进步的同学也会发放进步奖予以鼓励。“人是需要有成就感的,我们设定了几百个进步奖,就是想要鼓励孩子们人人都能力争上游。”胡旭洪说。
每一句温润的劝勉,每一个鼓励的眼神,每一个喜悦的拥抱瞬间,如同涓涓细流,汇聚成了共同的进步,见证了树兰昨天、今天的茁壮成长。作为浙江民办教育的践行者和优秀代表之一,胡旭洪卓尔有效的管理模式、深入细致的探索实践,为民办教育事业发展之路,也提供了可资的借鉴。
人物小传胡旭洪:乐清虹南学校、杭州二中树兰实验学校和杭州树兰实业有限公司董事长。2003年他创办杭州二中树兰实验学校,2006年,被评为第三届全国民办教育十大杰出人物候选人之一,2008年创办杭州树兰中学。
