人民网消息 2022年9月，《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》发布。新版国家职业分类大典中，净增职业158个；共标注了97个数字职业，占职业总数的6%。标注数字职业是我国职业分类的重大创新，对推动陕西数字经济、数字技术发展以及提升居民数字素养，具有重要意义。

随着数字化浪潮的不断深入，数字经济的蓬勃发展所催生的数字职业已成为就业市场的热门领域之一。从目前发展形势来看，这些职业涵盖了人工智能、大数据分析、云计算、物联网等众多领域，这些数字职业也被认为是未来的发展方向。另外，数字职业所其带来的就业扩容和收入增加作用愈发明显，也成功激发了越来越多劳动者通过新就业形态实现自主创业、自主择业，可以看出，数字职业已成为创造新增就业的重要力量。

此次标注数字职业体现了国家对数字领域复合型人才的高需求量和高重视度，数字人才的刚需时代已然开启，数字人才队伍的培养建设势在必行。但是数字职业的发展已经不再是简单的技术积累，而是需要复合型数字人才的支撑。由于数字职业的特殊性，这使得社会对于劳动力掌握数字技能的内涵和水平都提出了新的更高要求。这种人才不仅要掌握专业技能，还需要具备跨界合作、创新思维、协同能力等综合素质。因此，培育复合型数字人才，进一步实现人力资源“质”的有效提升和“量”的合理增长，已成为数字经济发展中的必答题。

在职业教育方面，近年来，陕西省委、省政府一直高度重视职业教育信息化建设及复合型数字人才的培养，将其纳入职业教育改革发展规划等着力推进，通过设立了职业教育数字校园、虚拟仿真实训基地等多个项目，积极参与“国家职业教育智慧教育平台”建设，为推动数字技术与职业教育深度融合、提高数字化时代技术技能人才培养质量夯实了基础。同时，陕西省还通过政策支持和引领职业教育数字化转型发展；不断加强平台建设，营造职业教育数字化发展环境；优化发展路径，推动教育数字化模式创新；重视网络安全，保障教育数字化平稳转型，进一步推动产教融合、技能型社会建设等工作取得积极进展，加快建设重要人才中心和创新高地，为加快建设教育强国赋能，为建设社会主义现代化强国提供支撑。

在高校教育方面，陕西拥有一批优秀的高校,在培养复合型数字人才方面，西安交通大学、西北工业大学、西北农林科技大学等多所高校,他们在数字人才培养方面有着丰富的经验和资源。通过高校之间的深入交流与多元合作，将数字技术的教育融入到各个学科中，建立跨学科的教学体系。在专业设置与课程资源开发方面，通过共建产业学院、提供云计算、人工智能、大数据等前沿领域实训课程、建立专业教学资源库、虚拟仿真实训基地等，加强实践教学，鼓励学生参与实际项目，培养学生的跨领域思维和创新能力。学生不仅在其中能够学习到传统的计算机科学知识，还能学习人工智能、大数据、物联网等前沿技术，深入挖掘他们在数字经济领域的专业知识和技能，培养他们的创新精神和实践能力，加强对数字技术的理解和应用，培养其沟通和团队合作能力。

此外，陕西在培养数字化人才方面还注重行业与学校的合作，开展“产学研一体化”的培养模式，加强对学生的职业规划和指导，帮助学生更好地了解数字职业的发展趋势和市场需求。例如，西安理工大学高科学院、陕西职业技术学院、西安创业大学等多所陕西高校开展与华为公司的系列合作，在学生校外实践，教师培训、人才认证等方面，进一步加强在教育培训、技术创新、就业创业等方面的研究与推广，助力产业链、人才链、教育链的融合发展。另外，陕西还实施了一系列人才引进和培养计划，吸引优秀的数字人才来陕西工作和创业，为数字人才提供优厚的政策支持和经济环境。不仅有助于弥补人才技能与产业需求之间的鸿沟，提升人才与岗位的匹配效率，还进一步为数字中国的建设提供强有力的人力资源支撑。

总之，数字经济的迅速发展已经使得数字职业逐渐受到越来越多的重视，因此，培育多层面复合型数字人才也变得尤为重要。其中陕西在数字人才培养方面积极推动高校教育、职业教育、以及产业发展等多个方面的努力。这些举措都有利于提高陕西的数字人才储备和培养效果，为陕西的数字经济发展提供了有力支撑。