2022年2月10日，教育部印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》的通知，为幼儿园践行为党育人、为国育才使命，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了科学的实施指南和明确的行动依据。

内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第十一幼儿园作为祖国北疆亮丽风景线上一所朴实的公办幼儿园，认真学习领会《评估指南》精神要义，在回顾、反思中，于2023年4月份开始了大刀阔斧的课程改革。园长在改革反思中说：有两样东西从根本上影响着幼儿园的保教质量：儿童观和游戏观。

（学校供图，央广网发）

2017年—2018年，课程的组织实施形式是指导用书中的预设主题，教师的主要精力在于理解主题内容、寻找逻辑线索、引领幼儿经历主题活动。这样的实践，帮助新教师们对课程有了初步认识、且能够依托主题引领幼儿学习与发展。回头思考，其实当时教师对儿童如何学习与发展，实际上是不太了解的，对游戏的认识，主要是教师采用游戏的方式，在目标导向下主导着幼儿的各种活动。

2019年—2022年，随着儿童视角、游戏化等概念的增多，教师们逐步对以幼儿为本、以游戏为基本活动等理念有了感觉，认识到课程内容的选择和实施，应该关照幼儿的兴趣、需要和已有经验。但仍认为可以在预设主题的前提下、关照幼儿的兴趣、需要和经验，课程就是高质量的；或者在目标指引下生成主题活动，儿童能够取得高质量的学习与发展，所以，这一阶段的课程组织形式，自认为是师幼共建的协商主题，实则，教师本位和对儿童的隐形控制仍然存在，游戏也仍然是主题目标指引下的游戏。

（学校供图，央广网发）

2023年4月份，韩生辉园长在江苏省宿迁市湖滨新区学习后，被孩子们如流水般的一日生活和惊人的游戏状态和水平所吸引和感动。于是在反思中认识到儿童是能够自主生长的；一日生活中的自由自主、愉悦创造行为都是游戏精神体现，都应被尊重和支持；每个孩子是不同的个体，他们有不同的发展需要，教师应该追随儿童，并从以下6方面进行了务实的改革。

一、确立游戏和生活本身的价值，不再依赖主题

在反思与实践中，重塑儿童观：看到每一名儿童都是积极主动、有能力的学习者；重新认识了以幼儿为本和以游戏为基本活动的理念。进而坚定地确定：幼儿自己的真实生活和游戏活动就是幼儿在幼儿园一日最应该被尊重和支持的部分，教师的主要功夫和精力应该聚焦于此。比如：编制园本课程、生成主题教学活动、研究不切实际的课题、进行看上去具备儿童立场的文化体系构建。并且，放弃对教师主题用书的使用，取消了集体教学活动。

（学校供图，央广网发）

二、时间充足弹性，不再紧迫和僵化

大幅度调整师幼一日作息流程，减少事务性和形式性工作，主张三位教师全天候和孩子生活在一起，因为在一起相处才有机会倾听与理解、观察和支持；调整幼儿吃早餐时间，幼儿从一入园就可以吃早餐，先到的先吃，先吃完的就可以自主选择和进入游戏，不用再集中等待；取消集体教学活动，调整为每天每个幼儿都有三个时间段、共计三个半小时的自主游戏时间，如此，孩子们不仅不用常常等待、也不用再像曾经一样赶流程，紧张和急迫！

（学校供图，央广网发）

三、环境主要是给孩子用的，不能从成人视角评判精美

我们认识到，没有成人视角的精美墙面不重要，没有华丽的装饰也不重要，一切从儿童的年龄特点、兴趣需要出发，共创互生、动态调整。无论是班级墙面环境，还是公共环境，只要是孩子们愿意与之互动的任何有益东西，都可以在环境中出现，都应该给孩子们展现，时时有课程、处处有学习是对孩子最好的环境支持。

（学校供图，央广网发）

四、材料大部分是要低结构的，不能在固定的目标下要求孩子使用材料

在材料方面：重新调整室内外材料，方向是以低结构材料为主，已有高结构材料不固定玩法。调整后我们会惊奇地发现，当不限定孩子们非得在什么主题下、采用什么玩法一定要玩出什么目标时，孩子们会游戏地更加主动、热情、专注、有深度。

（学校供图，央广网发）

五、空间要畅通和开放，不能封闭和拥挤

从支持儿童生发更多自发、主动活动的可能出发，我们重新审视幼儿一日活动的空间，并进行反思与修正，作为调整和改进课程质量、提升保教内涵质量的重要部分。

每一处空间都从有利于幼儿生活和游戏出发进行调整，比如，将原来拥挤的建构区调整到更加宽敞、将原来的室内游戏区桌面调整到更大、将钢琴摆放成孩子们随时可以去摆弄的样态、将原来封闭的灌木绿化带开辟成孩子们的喜欢的沙水泥池、将幼儿园内每一处适宜的桌面、地面都定义为孩子们的游戏场……

（学校供图，央广网发）

六、观察评价转向重过程的幼儿生活和游戏的自不自在，不再指向重结果的教师做得好不好

观察和理解儿童是教育工作的起点，指向教师做得好不好的观察就会忽略幼儿一天生活和游戏的怎么样，重教师工作结果的评价也会将教师的注意力引向成人视角的结果呈现，所以，无论是针对幼儿一日生活和游戏的观察、还是日常教师的教研工作，全部转向了围绕幼儿、立足幼儿，力图最大限度站在儿童立场做事情。比如，去除以往成人主观预设教研内容，并经常耗费教师精力加班进行教研的制度，调整为聚焦班级一日活动开展班本教研，具体是每天孩子离园后，三位老师一起对当天一日活动各个环节进行回顾反思，讨论调整第二天一日活动计划，同时，将每个空间的环境、材料再逐一检查、补充，使之更好地激发幼儿的主动学习。再比如，将以往挑毛病、扣分制的教师考核评价制度，调整为从园长开始，努力支持每一位教师积极主动反思和改进工作的提升评价机制，努力支持、看到和赏识每一位教职工的努力程度和改进过程。

（学校供图，央广网发）

当前，内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第十一幼儿园“以游戏为基本活动”的课程变革，不再对教师主题用书依赖，也不用去考虑这个月一定要生成什么样的主题课程，我们要做的就是在孩子的一日生活和游戏中，用心观察、静静等待、微笑鼓励、倾听陪伴，忠实地记录每一个孩子的所思、所想和所感，认可、尊重、接纳每一个孩子的每一种探索和体验，努力做到心中有孩子、脑中有目标、手中有方法。

老师们在每日的反思与改进中认识到：教育掺杂不得一丁点形式主义、功利主义，我们就应该在真反思中做真事情，如此，才是真的为党育人、为国育才。虽然需要努力改进的还有很多很多，但对以儿童为本理念的信念是坚定的、对以游戏为基本活动的理解是深刻的、对相信每一名儿童是积极主动、有能力的学习者的行动是彻底的，这样的幼儿教育、这样的幼儿园生活令孩子们愉悦、令老师们真心喜悦！