央广网北京3月8日消息（记者 果君）机器人、自动驾驶、智能制造……近年来，人工智能备受各界关注。全国人大代表、重庆谢家湾学校党委书记刘希娅在调研中发现，人工智能迅猛发展的背景下，当前我国教育数字化发展面临一些现实问题亟待解决。

刘希娅发现，当前不少学校与教师认为前一轮信息化革命浪潮没有对教育产生太大影响，对当前人工智能的发展缺少关心关注，缺乏迫切加强学习、自我革新的意识。

同时，我国教师数字化素养普遍不高。一方面对AI技术使用少。另一方面，对AI技术的使用局限于传统教学场景，缺乏科学运用AI进行个性化学习指导、虚拟现实交互学习等能力。也缺乏落实新课程改革中跨学科学习、大单元学习、学科实践等学习模式的具体策略，未能加快改变听练背为主的教学方式为主动探究、合作讨论、实践创作的学习方式，难以培养学生创造与掌握AI的能力。

此外，还存在利用数字化尤其是AI扩大优质教育资源实践不足的现况。如何充分发挥AI在义务教育优质均衡发展进程中的作用亟待加强研究。

全国人大代表、重庆谢家湾学校党委书记刘希娅（本人供图，央广网发）

为此，刘希娅建议加强教师AI使用意识和能力的专业培训，以评价牵引学习方式变革，科学运用数字技术尤其是人工智能技术扩大优质教育资源。

刘希娅表示，未来，能够基于学生需求灵活运用AI进行个性化教学的教师，才是社会真正需要的教师。她建议加强对教师数字化素养提升的专项培训。一方面增加培训机会和平台。通过各类国培省培等项目，打破原有信息技术教师参与此类培训的定势，不限学科让更多教师参加数字化素养提升培训。另一方面优化培训形式和策略。尤其是在AI发展的认识和使用方面，减少理论培训增加实操培训，让教师利用AI技术进行实验场景模拟、互动教学、生成性学习资源供给等操作，提升教师利用AI转变学习方式的意识和能力。

同时，她建议加快推进教育评价改革，一是优化中考、高考等高利害性考试的命题导向。从知识记忆到利用知识解决问题，从脱离学生经验到回归现实情境，从考察单一学科知识到跨学科整合能力等。以科学的评价导向，促进教师减少灌输、讲授、刷题的教学方式，增加探究性合作性实践性教学，培养学生创造力、判断力、表达力等核心素养。二是强化对教师、学生数字化素养的专项评价。成立专项督导组，对学校教育数字化建设和AI使用意识、使用能力进行评价督导。督导过程中要注重从看硬件配备到深入课堂、深入日常看硬件使用的内涵转变，并将评价督导结果与学校综合办学水平挂钩。

针对利用数字化尤其是AI扩大优质教育资源实践不足的情况，刘希娅建议加大对学校尤其是偏远地区学校AI设备的配置，并对软件开发和运用加大投入和研究，增强远程教育的专业性，特别是课堂生成的互动性，增强远程教育的情境感、体验感。此外，她还建议通过在全国建立试点区、试点校等方式，鼓励一部分区域、学校通过数字化应用，尤其是AI技术，针对干部、教师的远程培训探索更加多元、有效的方法路径，让教育数字化真正服务于教育教学和教育治理深度变革。