河北师范大学实习支教二十载六万学子接力育栋梁

央广网石家庄9月10日消息（记者王艺霖见习记者郜宾涛）从2006年首批502名师范生奔赴徐水、清苑等10个县的121所乡村中学，到如今6.6万余名师范生接力走进遍布京津冀、新疆等地的150多个县（市、区）基础教育一线，河北师范大学实习支教已走过整整二十年。

实习支教，即高年级师范生在学完骨干课程并经过系统培训后，到基础教育学校进行一学期全职教师岗位锻炼。二十年来，该校先后经历改革起步、模式升级、内涵发展三阶段迭代升级，累计派出43期6.6万余名师范生，覆盖学前、小学、中学、特教、职教等25个专业，实习学校遍布全国150多个县（市、区）的1.2万余所次中小学、幼儿园。相关成果先后两次荣获国家级教学成果二等奖，河北师范大学顶岗支教指导中心获评全国教育系统先进集体，这项工作成为贯彻落实今年7月全国基础教育大会精神、助推基础教育高质量发展的生动实践。

真岗真练六万学子在基层讲台拔节成长

2007年初春，张家口怀来县西八里中学。清晨六点，河北师范大学英语专业实习教师孙敬娟跟着学生跑完早操，搓了搓冻僵的手，推开那间窗户漏风的教室门，开始了一天的课。实习结束那天，学生们往她手里塞信，她拆了一整夜，边拆边掉眼泪——一百多封、两万多字。一个平时不爱说话的女生，从口袋里掏出一枚发夹塞给她，红着脸说：“老师，我攒了一周的零花钱买的。”十九年后，这枚褪了色的发夹仍别在孙敬娟胸前，而她，早已从西八里中学的实习生成长为高阳一中教研组长、县级名师工作室主持人、河北师范大学实习支教特聘名师。

孙敬娟的成长，是六万余名实习支教师范生成长路径的缩影。2006年3月，针对师范生实践教学环节薄弱、农村师资“下不去、留不住、教不好”的现实困局，河北师范大学启动“顶岗实习支教工程"，让大学生真上岗、真上课。首期502名师范生每周授课约15节，多数还兼任见习班主任。“真刀真枪上岗，才练得出真本领！”实习学校校长的感慨，道出了这场改革的分量。

二十年来，“真场景、真问题、真本领”的培养逻辑贯穿始终：让师范生直面真实课堂、真实学情、真实岗位，在“密集听课—具体反馈—常态教研”的循环中打磨教学能力。2010年“国培计划”实施后，学校推行师范生全员实习，“置换”出乡村教师脱产研修，累计置换培训河北乡村中小学和幼儿园教师1.7万余人次，实现职前培养与职后培训的闭环发展。

新鲜血液持续注入基层课堂。今年8月底，依托二十年实习支教经验启动的“青春乡伴”项目，在承德隆化县、滦平县和张家口宣化区3个县（区）13所乡村小学设立30个支教岗位，重点补充音乐、体育、美术、科学等学科师资。“我就是从乡村走出来的孩子，最清楚乡村在音体美和科学教育等方面的师资有多欠缺。国家培养我，就是让我回到最需要的地方。”公费师范生赵艳道出了新一代师范生的心声。

在迁安市第一中学，实习生杨博媛用ArcGIS设计“校园定向越野”活动，让地理课“低头族”变少、请教问题的学生变多；在新疆库尔勒市第二十一中学，心理学专业实习生张嘉怡开设“团体心理辅导”校本课，用专业守护边疆孩子的心灵。技术赋能课堂、情感抵达心灵，六万余名师范生的足迹，串起的不只是教学技能的“淬火”，更是职业理想与家国情怀的“锚定”。

2006河北师范大学实习支教出征仪式（央广网发河北师范大学供图）

深耕下沉千名专家以教研智慧赋能课堂变革

与实习支教大学生一同走进基层学校的，还有河北师范大学的教师队伍。二十年来，1800余名专业教师以驻县教师和巡回指导专家身份深入基础教育一线，高校及中小学教师参与教学指导近十万人次。

驻县期间，音乐学院教师徐琨对武强县中小学音乐教育进行全面考察，专门设计《武强县基础音乐教育的普及与提升工作方案》，对全县音乐教师开展专业培训，并推动建立“中小学基础音乐教育研究与实验基地”。武强县第二实验中学逐步形成以中国民乐为主的特色音乐教学体系，周窝小学则以西洋乐为主，形成了合唱、单簧管、小号、小提琴等特色音乐教学体系。

生命科学学院教授夏晓烨驻威县期间，带领团队举办专题讲座12次，推动实施“基于农村教师发展的‘田野培训’研究与实践”，经她指导，当地教师承担省级课题2项、市级课题31项、县级课题21项。投身巡回指导工作近二十年、足迹遍布全省多所实习学校的银龄教师吴育飞，累计听评课近400节，参与教研活动50余次，开展专题教师培训20余场。他在柏乡为全县300余名新聘教师作专题培训，县教育局负责人深有感触：“吴老师理论素养高，结合实际为我们系统阐释了如何上好一节课的核心要义，为我们指明了教学方向。”

早在2009年，美术与设计学院教授寇学臣便指导宁晋县书法特色文化建设，建立书法教师培训基地，研发《汉字书写》乡土教材，并于2024年建成全国首家书教馆。在此基础上发起的“烛光计划”书法教育公益活动，十余年来走进河北省68个县区，辐射贵州、新疆、西藏等全国21个省、自治区、直辖市，建立乡村书法实验校199所，累计捐赠书法教材、软件价值超1000万元，培训教师5000余人，惠及师生超60万人。

一项项科研成果在基层落地生根：刘婷团队围绕泥河湾文化开发校本课程，荣获河北省青少年科技创新大赛一等奖；音乐学院教授韩启超将“乡土美育”改革方案带入平乡一中；文学院教授易卫华为河间十四中设计校园《诗经》文化建设方案……高校教师的专业智慧，正为基层学校特色发展提供持续的学术支撑。

河北师范大学实习老师为学生辅导（央广网发河北师范大学供图）

协同共建校地联动从单向输血走向双向造血

2017年4月，河北师范大学在元氏四中建立教师专业发展培养基地，一份《协同发展方案》开启了高校帮扶基础教育的新篇章。学校数学、语文、外语等10个学科的专家携手石家庄市一中、二中优质名师，到校指导93次，带领四中教师“走出去”学习69次。这所曾经连县级评优课都鲜有斩获的学校，如今已有20余人次荣获国家级、省市级优秀课奖项。校长韩法勇感慨万千：“之前招生都是上门‘请’，学生都招不满；如今，达不到录取线进不了元氏四中。”该校高一录取建档线从2010年的330分升至2026年的571分，实际录取最高分达640分，高一录取人数从不足百人增至560多人，在校生规模达1720多人。

元氏四中的蝶变，只是河北师范大学教育帮扶版图上的一个亮点。2023年12月，该校与晋州市一中、沙河市一中、行唐县一中签署帮扶协议，以实习支教为纽带构建的教育帮扶网络已覆盖京津冀99个区县。在晋州一中，55人次专家和一线教师深入校园，开展10场专题讲座、12次课堂教研和不间断线上教研，助力学校提炼出“七研一体”校本教研模式，协力完成近19万字的《晋州一中教研资料汇编》。2024年11月，京津冀“US”联合教研暨县中帮扶工作研讨会在晋州一中举行，这一模式获得与会同仁高度认同。

从“输血”到“造血”，背后是培养模式的持续迭代。2024年，河北省率先开展省属公费师范生本研衔接培养模式改革，河北师范大学成为全国省属师范院校中的“先行者”。“3+1+2”本研贯通模式将半年实习支教嵌入本研衔接处，让师范生带着实践中发现的问题回到研究生阶段开展专题研究。2026年，该校公费师范生招生实现突破，投档成绩600分以上考生占录取总人数的70.7%。与此同时，学校正推进实习支教改革升级，以独立开发的AI智慧实习平台为支撑，构建“六位一体”智能化指导模式，让师范生培养与一线教学场景深度耦合，推动高校与基础教育学校结成育人共同体。

二十年，一场师范生培养改革的“长跑接力”。6.6万余名师范生用脚步丈量教育的温度，用专业赋能课堂的变革，用真心点亮孩子的梦想。

“二十年来，河北师范大学把实习支教当作回答‘强国建设，师范院校何为’的基层方案——不是把学生送下去镀金，而是把‘好老师’的标准放到基础教育一线课堂里去淬、去验。”河北师范大学党委书记党晓龙表示，“下一步，我们将把本研贯通培养、AI智慧实习平台和UGIS协同机制结合起来，让师范生从‘会考试’走向‘会教书’，再走向‘能扎根’，始终做基础教育的‘师资补给站’和‘教育家精神孵化池’。”