央广网佛山6月19日消息（记者郑少纯）走进华英（高明）学校，校园里摆满了来自全区各校的美术、音乐、体育、劳动等领域的特色成果——石头彩绘细腻传神，掐丝珐琅流光溢彩，扎染与锡纸浮雕相映成趣，毽球翻飞、啦啦操活力四射……孩子们向来宾介绍自己的作品，眼神里闪烁着探究的光芒。这场由佛山市高明区教育局主办的“明课堂”高质量建设研讨会，以“让课堂看见成长”为主题，汇聚省、市、区教育专家及全区中小学校长、骨干教师代表，共探课堂改革之道，共话育人之路。

活动现场（央广网发 主办方供图）

五年求索：一场追寻教育“桃花源”的旅程

2023年，教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，明确要求“更新教育理念，转变育人方式”，通过教学方式变革、教学评价牵引、专业支撑与数字赋能等行动，推动教师教学行为和学生学习方式发生深刻变化。高明“明课堂”的探索，正是这场自上而下的改革浪潮在基层落地的一个生动缩影。

“明课堂”不是简单的区域命名，而是对课堂本质的深度追问。佛山市高明区教育局局长宋超在致辞中回顾了五年的探索历程。五年前，高明教研体系薄弱，课堂教学低效，学生成长难以观测，学业质量长期徘徊不前。如今，“明课堂”以“目标明、路径明、评价明”为三维架构，以人工智能为支撑，构建起“教—学—评”一体化的高效闭环。

佛山市高明区教育局局长宋超致辞（央广网发 主办方供图）

佛山市高明区教师发展中心教研部主任梁伟平将“明课堂”五年实践比作一场追寻教育“桃花源”的旅程。面对传统课堂“教”“学”“评”脱节等结构性矛盾，高明教育依托广东省基础教育教研体系建设项目，构建起“12456”要素模型与“五位一体+五方联动”的保障体系，秉持“学思行合一，教研训一体”的理念，以“刻苦钻研、攻坚克难”的教研精神，有节奏地“凿壁”前行。五年来，全区每年累计组织超200场“明课堂”系列教研活动，参与教师超万人次；累计培养市级教学能手120名、区级骨干与带头人362名，86名教师获评佛山市领航人才或名师称号；全区累计打造部级精品课6节、省级58节、市级163节。2025年，高明区被教育部认定为义务教育优质均衡发展区。

校长说、教师说：课改路上的“高明声音”

独木不成林，众行方致远。13所幼小初高学校校长依次登台，从课程建设、课堂变革、AI赋能、思政铸魂等维度，分享“明课堂”校本实践。在“教师说”环节，从教34年的全国模范教师伍海玲感慨：“‘明课堂’带给我的不只是教学技术的更新，更是教育理念的重生。”佛山市高级中学语文教师范桂飘分享了一句学生周记里的话——“思考的感觉，比背答案快乐多了”，这正是“明课堂”激活学生思维的有力注脚。一中附小青年教师张仕超则用三部手机的故事，讲述了自己从“慌乱”到“踏实”的成长。三代教育者躬耕延续，让“明课堂”有了最动人的模样。

新书首发：五年实践凝练成册

耕耘有时，收获已至。活动现场，《深化“教—学—评”一体化的高明“明课堂”实践研究》正式首发，系统凝练了五年探索的理论成果与实践智慧。全书紧扣“教—学—评”一体化规律，探索以评价任务设计激活真实学习，引入AI技术使隐性思维显性化、过程评价数据化。上篇建构理论框架，下篇荟萃数十个鲜活课例，借助VR、传感器、大数据画像等工具，将技术与人文的交融化为可感可触的课堂实景。

新书首发（央广网发 主办方供图）

专家引领：把脉定向，赋能前行

佛山市教育局教学研究室主任彭海燕在点评中指出，“明课堂”清晰地展现了区域推进课堂变革的系统脉络，要进一步打通“优质课”向“家常课”转化的“最后一公里”。他提出教师应实现三个关键转变：从关注“教完”走向关注“学会”，从依赖经验走向依托数据，从单一分数走向多元评价。

广东省教育研究院高中英语教研员罗永华博士带来专题讲座，她指出要突破“教师中心、教科书中心、课堂教学中心”的传统“三中心”格局。针对高明区前期调研中收集的八个共性困惑，她逐一回应、把脉开方，建议充分发挥教研组的专业力量。

让每一节课都成为生命成长的沃土

下午的优秀课例展示中，沧中附小教师方宇潮的数学课《圆的面积》以AI情境驱动问题链，高明区沧江中学教师叶安琪的语文课《淬痛而行，向美而生》以“痛与美”双线并进，两节课生动诠释了“明课堂”理念下学生思维发展与生命成长的同频共振。

佛山市教研室专家钱运涛、查斌先后作专业点评。钱运涛指出，数学课紧扣“明课堂”五要素，以AI情境驱动问题链，助推思维进阶；查斌认为，语文课以“痛与美”双线并进，于语言品析中实现精神成长。两位专家一致肯定，“明课堂”正让学生的思维生长与生命成长在课堂上真正“被看见”。

佛山市高明区教师发展中心主任钟明在总结中表示，“明课堂”是区域推进课改的“问诊会、攻坚会、推进会”，各校要树立成果意识、成长意识和成功意识，全力擦亮“明课堂”区域教育品牌。