彭水县：“艺体走教”推动义务教育优质均衡发展

近年来，彭水县积极探索，破难题、找突破，通过“抓、统、强”实施艺体学科教师走教计划，破解山区农村小规模学校艺体教师结构性缺员的难题，强化优质带动、优势互补、资源共享，促进教育优质均衡发展。

“三抓实”寻求突破，走出缺员困境

一是抓实底数摸排，掌握实情。按照属地原则，39个教管中心对106所中小学幼儿园6900余名教师所属专业、任教学科进行摸排。摸清乡村小规模学校教师存在结构性短缺底数，27所学校音体美教师匮乏，紧缺专业教师39人；8所学校农村教学点紧缺专业教师20人；郁山教育集团紧缺专业教师15人，专业教师缺，课程落实难，亟需解决。

二是抓实资源统筹，集中力量。为解决乡村小规模学校教师存在的结构性短缺，特别是音体美等专业学科教师匮乏的问题。从县城优质学校选派39名教师赴农村学校开展走教工作；从乡镇教师富余学校选派14名教师到8所薄弱学校支教，选派20名教师到辖区村小教学点支教；县域内6所优质学校选派2名优秀管理干部和13名教师赴郁山教育集团开展支教走教工作，全面激发教师队伍活力。

三是抓实师资培训，锻造骨干。完善走教教师培训常态化机制，提升走教课堂教学质量。组织20余所受援学校校长和39名走教教师开展学科专业能力培训，2人参加优秀教育管理干部和中小学校（园）长管理能力提升培训。成立中心教研组，分学科对74名走教教师集中培训。通过名师带徒、跟岗研修等，39名音体美教师带徒专业转型20余人，教师业务能力不断提升。

“三统一”兼顾联动，着力城乡均衡

一是“长期”与“短期”相统一，助推持续发展。按照彭水县教育系统“强教行动”五年规划（2023-2027年）要求。建立音体美学科专业教师“走教”帮扶机制，构建“一校一品”特色学校三年行动计划。拟定“一校一策”音体美学科专业教师“走教”年度工作计划，打造学校特色课程、特色课堂、特色课题、特色课改“四课”联动品牌。让“强教行动”中的艺体“走教”有章可循、有规可依。

二是“城市”与“乡村”相统一，打破二元结构。为加快推进城乡一体化发展，实施以城带乡，以强带弱，优势互补的集团化办学改革。利用农村小规模学校艺体教师结构性缺员这一问题，将县城优质学校与农村小规模学校通过教师“走教”串联起来，利用艺术节等赛事活动，让农村小规模学校孩子和县城学校孩子在同一条赛道享受艺术魅力。通过改建75所农村小规模学校音、体、美多功能室225间。全面改善农村小规模学校办学条件，进一步促进教育的均衡发展，保障教育公平，推进城乡一体化发展。

三是“输血”与“造血”相统一，激活内生动力。按照2023年鲁渝协作（聊城—彭水）工作要求。加大鲁渝协作帮扶力度，2023年山东聊城派出支教教师47名，其中10余名为艺体教师，有效解决农村小规模学校结构性却编问题。县教委选派5名管理干部前往山东聊城交流学习，切实提升教育管理能力。根据“强教行动”要求。2023年新招聘音体美教师7名；公开选聘9名农村小规模学校富余音体美教师到县城优质学校任教，彻底解决农村小规模学校超编和结构性缺员问题。

彭水三小音乐教师马婧走教同河小学（彭水县教委供图）

走教让乡村薄弱学校开起了足球课（彭水县教委供图）

“三强化”提档共进，确保发展质效

一是压实责任，“层层落实”强化引领。制定《彭水县城乡一体化发展工作意见》《集团化结对联盟工作指导意见》《关于开展2023-2024学年度中小学音体美学科走教工作的通知》等文件。对教师走教等工作进行部署，要求城区教育集团学校和乡镇教育集团内部优质学校利用师资优势，组织优秀教师、骨干教师到薄弱学校、结对学校开展多种形式的指导、支教、走教活动。强化考核，制定《彭水县音体美学科专业教师走教考核工作方案》，对88位走教支教教师工作进行考核，并予以通报，确保走教工作落地落实。

二是做实服务，“软硬兼施”强化保障。强化“走教”教师队伍建设。将县城、优质、富余音体美“名教师、骨干教师”纳入“走教”教师队伍库。强化“走教”教师队伍管理。教育集团对集团内紧缺的音体美学科专业教师统筹安排，在学区实行定人、定时、定堂走教，弥补集团内教师结构性缺员问题。强化“走教”教师经费保障。要求走教教师享有原校各项福利待遇，对因走教产生的交通费及相关补助予以保障。2023年“走教”工作投入资金共计27万余元，切实解决走教教师的后顾之忧。

三是抓实赋能，“双向奔赴”强化实效。围绕“理论领悟为基础，技能掌握为重点、艺术启蒙为目标”理念，丰富专业知识，培养艺术技能、引导艺术素养。将理论学习与个人实践操有效结合，注重课堂的有效性，让学生和教师获得更多知识和收获。指导学生获得了县级比赛一等奖7个、二等奖9个、3等奖12个，获得市级比赛二等奖4个、二等奖3个。“走教”教师获教学设计一等奖2个、二等奖3个，获教育故事一等奖2个，让走教工作落地见效。