央广网上海10月23日消息（记者吴善阳）上海市教委昨天在徐汇区湖南街道社区学校召开“社区教育如何融入社区治理——学习团队推动居民自治，搭建民情民意沟通平台”媒体座谈会。记者在会上获悉，上海社区教育不断摸索实践，从深化社区教育内容，创建学习团队入手，号召社区团队回馈社区，进而推动社区治理。社区教育的功能正在不断深化和拓展，它对推动社区居民自治的积极作用值得引起高度重视。

　　作为上海社区成员学习的主阵地，全市各社区学院、社区学校开设的传统文化、养生保健、家庭建设、高雅艺术、信息技术、文化知识等各类课程总数多达1.4万个，种类繁多、层次各异的课程让市民获得了丰富的选择机会——“总有一款适合您”的丰富课程量，鼓励和邀请了更多的社区居民“走出家门口，走出弄堂口，走进校门口”参与教育学习。据近年统计数据显示，全市仅在学校参与社区教育的总人数就达到了307万人次。

　　此外，各社区群策群力，深入挖掘社区教育空间，不断尝试教育内容上的突破与创新，使申城社区教育有声有色。比如，不少社区就将社区教育与社区特色相结合，充分利用社区的有效资源，从而丰富居民的精神文化生活。徐汇区枫林街道拥有上海市最丰厚的医疗卫生资源。在社区教育中，街道聚焦“健康”这个全民关注的话题，在社区学校、居委学习点开设各类健康课程，让大家为“健康”而走出家门。通过对“健康”话题的交流学习，产生高频率人际互动。在学习中大家相知相识，建立互相信任，在交流中关注共同的问题，在互动中遵守共同的规则，使社区凝聚力不断提高。

　　令人欣喜的是，在深化社区教育的工作过程中，上海还涌现出了一批优秀的社区教育志愿者教师。奉贤区的顾海林从2002年以来一直活跃在村间田头，宣传党的方针政策，得到了广大老百姓的赞同。他还成立了“顾海林村民学校工作室”，先后被评为东方讲坛优秀宣讲员、区先进工作者、上海市优秀思想政治工作者、“感动奉贤”十大人物、市基层理论宣讲先进个人等荣誉。

　　现代社区的人口多、密度大、异质性强，人与人之间关系较冷漠，随着体制的改革和城市化进程的加快，很多社区居民还要面临一个身份的转变和社区融入问题，典型的是农村人员市民化、单位退休人员社区化、新上海人本土化等。浦东新区金杨街道罗山二居有动迁农民、单位职工，也有新上海人，这些客观条件筑成了居民之间无形的“心理”围墙，相互间缺乏沟通交流，造成“相邻不相识、有话无处诉、有力使不上，精神生活相对单调”的状况。金杨街道党工委根据实践研究后提出，要实现“社区自治与环境整治”，从而打造一个“宜居、平安、文明”的小区,提升小区居民的“幸福度”。为了实现这一目标，街道决定从培育学习团队这一步开始做起，逐步推动团队的自治，引导团队“自发组织、自主管理、自我教育、自筹经费、自创活动、自我提升”，成为居民和居委相互沟通的桥梁，成为深化精神文明建设的有效载体。