央广网北京9月22日消息（记者沈静文）据中国之声《央广新闻》报道，教育部近日出台《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》，明确提出将克服唯学历、唯职称、唯论文等倾向，坚持师德为先，教学为要，注重凭能力、实绩和贡献评价教师，并探索建立“代表性成果”评价机制。

　　《意见》最值得关注的是将师德考核摆在教师考核的首位，提出“师德为先、教学为要、科研为基、发展为本”的基本要求。《意见》中明确，将推行师德考核负面清单制度，建立教师师德档案，将师德表现作为教师绩效考核、职务、职称评聘、岗位聘用和奖惩的重要内容。与此同时，明确要求所有教师都必须承担教学、教育工作，把教授为本科生上课作为基本的制度，并且要求提高教师教学业绩在校内校分配，职称、职务评聘、岗位晋级考核中的比重。南京大学党委副书记杨忠教授就此指出，针对部分高校中出现的教学与科研、社会服务三者关系的本末倒置以及教学工作中存在的问题。

　　《意见》突出了教学、教育、业绩的重要性，通过规范教育、教学工作量考核，加强教学质量评价，健全教学激励约束机制，强化课堂教学纪律考核等途径，让高校教师回归本位并做好本职工作。同样值得关注的是，新的考评制度剑指重数量、轻质量、急功近利的科研评价倾向。

　　《意见》指出，教师科研评价周期原则上不少于三年，科研团队的考核评价周期原则上不少于五年。根据绩效情况可以减少、减免考核或适当延长考核评价周期。为此专家认为，延长考核评价工作周期的做法，符合科研工作的本质规律，也有助于高校教师沉下心来做更有价值的创新工作。