央广网北京6月11日消息 据中国乡村之声《三农中国》报道，国务院办公厅近日印发了《乡村教师支持计划(2015—2020年)》，出台了八项措施，加强老少边穷岛等边远贫困地区乡村教师队伍建设。这八项措施包括：全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平、拓展乡村教师补充渠道、提高乡村教师生活待遇、统一城乡教职工编制标准、职称评聘向乡村学校倾斜、推动城镇优秀教师向乡村学校流动、全面提升乡村教师能力素质、建立乡村教师荣誉制度。计划到2017年，初步形成乡村教师“下得去、留得住、教得好”的新局面。

　　北京师范大学教育学部教授袁桂林认为，解决“留得住”的问题，第一要务是留住现有的教师。在“留住”政策上，国家要在生活补贴计划、顶岗教师政策、师资定向培养等方面下重力。

　　袁桂林：留得住这个问题，国家已经有很多鼓励政策了。比如，其中连片地区有生活补贴计划，最近几年在推进，划定范围，主要是老少边穷地区、山区。另外就是其他的政策还是继续执行，比如特岗教师政策。工作三年以后可以享受入编优先待遇，如果应届当年编制的问题解决不了，那在下面工作三年，三年后就可以在当地入编，这是补充农村教师的一个途径。但是这个途径有一个问题，我调研发现，地方政府觉得三年后这位老师不如当年，当年来的时候是享受顶岗教师政策来的，国家的政策是希望先把三年来顶岗计划的老师先入编，而今年应聘的教师则是地方政府所需要的，但是所需要的这位教师还没有编制。

　　另外有一点比较好，就是定向，定向招生，定向培养。这位教师的家可能就是农村的，再回去当老师，这也是个挺好的思想，解决了农村真正的需要。他家在农村，所以回去工作也比较扎实，不像现在到农村去的，可能都不是家乡所在地，外地的，到新的地方可能不安心，这也是个问题。

　　袁桂林教授认为，留住乡村教师，不在堵，而在疏。加强城乡教师的流动，把乡村教师队伍变成”活水”，才能更好地留住乡村教师。

　　袁桂林：还有一个就是城乡教师交流轮岗，就是你在农村工作，但是你有继续学习、进修，继续接受教育的机会。不要把农村岗位看的那么可怕，谁都不想去，实际还要通过交流轮岗的形式，给他们继续发展提高的可能。另外城里面的或者是乡镇中心校的老师，也要到村小教学点去，城里的老师要到乡镇中心校去，不同层次的交流轮岗，应该提倡。要不然，在最基层学校的老师可能会感到没有希望，那么交流轮岗可以解决这个问题。他有到外面来工作的可能，形成这样双向的流动机制。不要把农村教师变成一滩死水，要变成活水就好了，流动起来。真正加强农村教师队伍建设，就是要让农村教师有机会出来，让他们参与交流轮岗。评职称和提拔的机会，应该在名额分配上向农村倾斜。