央广网北京4月23日消息 据中国乡村之声《三农中国》报道，最近，21世纪教育研究院发布了《2015教育蓝皮书》。调研发现，贫困县农村学校的寄宿生比例远高于城市小学，超过60%的农村学校寄宿生人数在50-300人之间，其中留守儿童比例占56.3%。蓝皮书指出，贫困地区学龄儿童心理健康状况非常不容乐观，在性格、情绪、行为、人际关系、学习适应等方面都表现出比大城市学龄儿童更多的心理问题。

　　究其原因，寄宿制生活的封闭单调、留守儿童的养育者的照料缺位、低龄“被动”寄宿等问题，很容易导致贫困地区尤其是乡镇中心小学学龄儿童一系列心理问题。北京师范大学心理咨询中心研究员宋振韶认为，重视乡村儿童后天缺失的“发展性需要”难题，需要从家庭、学校两方面的共同努力。

　　宋振韶：我觉得儿童和青少年在成长和发展过程当中有两种“需要”是必须关注的，一种是“缺失性”需要，比如说：“生理”和“安全”需要，这方面的需要照看者是基本上可以保证的，另外一种需要是发展性需要，比如自尊，或者爱的需要，关注的需要，这些需要看起来跟他的生产关系不是很大，但是这种发展性需要，是一个人生命绽放的基本的营养，所以目前，乡镇儿童父母较早的离开了家乡去外地，这些儿童由于发展性需要的不足，可能会在行为上、情绪上、责任感上出现异常表现，但不能把这个当成他的心理问题，更多的是他的发展性阶段，可能在家庭、学校引起一些重视。

　　从家庭来看，父母还是需要去多投入一些时间，去陪伴孩子，有很多种途径可以给他关爱的；作为学校，我认为学校应该多创造儿童、或者青少年社会交往，还有情感的教育，这两方面都很重要，这样学校和家庭的调整会有利于弥补发展性需要不足可能会带来的一些情绪的问题、行为的问题，人际交往的问题，要对这些孩子多一些理解，多一些尊重，家庭和学校再给予相应的补偿性帮助，这对乡村、城镇儿童的未来也是有帮助的。