“是犁锄，总要有印记刻进土地;是鹰隼总要有震撼播向苍穹。”工作中，援疆干部高金胜常常这样激励自己。44岁的高金胜，是吉林省第一批援疆教师，在短短一年多的时间，成为吉木乃县远近闻名的教育名人。

　　课题立项数量突破吉木乃县历史记录

　　刚住进援疆宿舍的一段时间里，高金胜总是彻夜难眠。几天后，还没熟睡的室友听到他电话里传来清脆的童音：“爸爸，我想你了。”高金胜的眼泪一下子从眼眶中涌了出来。

　　克服了想家、挂念孩子的难题后，高金胜的生活渐渐地“正规”起来。整天背着私人电脑，为学生进行多媒体授课。不仅承担着本校小课题烟酒，同时又被聘为全县小课题辅导教师。

　　刚到任不久，吉木乃县教育局组织一批教师骨干到对口支援的吉林省松原市考察学习。随即，教学经验丰富的高金胜被调入教研室工作。

　　高金胜开始致力于小课题的申报和立项指导工作。2011年吉木乃县申报了19项小课题，14项通过了自治区、地区教研室审核，被批准立项。课题立项数量突破吉木乃县历史记录，成为吉木乃县教育工作在阿勒泰地区引以为傲的一大亮点。

　　工作期间，高金胜编发了实用性和可操作性都很强的《小课题研究手册》，还经常到各学校检查指导小课题研究工作。在开展小课题研究过程中，他发现吉木乃县教师队伍整体素质不错，所差的就是他们与外界交流学习的机会太少。

　　为改变这一现状，2012年3月高金胜组织筹办了“走进新课程”专题研讨会，跨县聘请了两位援疆教师为吉木乃县中小学教师做专题报告，200余名教师参加收到了良好的效果。

　　在下乡检查指导过程中，高金胜还了解到，基层有更多的教师们想得到类似课程讲座类的学习机会，于是高金胜就在网上创建了“西域边塞”的教育博客，撰写、萃取和链接百余篇教育博文。

　　高金胜说：“这种方法拓展了吉木乃县教师学习与交流的空间，改变了传统单一的教研模式，以全新的教研形式促进教育资源的共享。”

　　援疆让人生变得更有意义

　　2011年5月的一个周末，援疆教师工作队在野外开展社会实践，高金胜接到一个紧急电话。巴哈尔老师的亲属出了车祸，手臂骨折，急需医治。高金胜立刻赶了回去，几经周折找到了下乡义诊的援疆医生李进。巴哈尔老师十分感动，第二天，给全体援疆队员送来奶疙瘩，古尔邦节又特意邀请援疆教师到她家做客。

　　高金胜有一个哈族学生叫叶尔森，是个孤儿，由其表哥抚养，家境十会困难。了解此事后，他与妻子商量决定每月资助叶尔森一部分学习费用，帮助这个孩子顺利完成学业。

　　“所做的一切都是平凡小事。”高金胜说。

　　然而，正是这些小事正在改变着、推动着吉木乃县的教育事业。

　　现在，高金胜每天最开心的事就是能与女儿、家人通电话，讲他在吉木乃县的一切，讲他的思念，讲他期许以久的援疆梦。“我觉得援疆是一次非常有意义的历练，对我对孩子都是一样的。我是抱着改变边疆教育面貌，造福边疆学生和边疆群众的目的来的，会使我的人生变得更有意义。”

　　一年半的援疆服务期就要结束了，高金胜却做出了一个重大的决定，继续留下来。高金胜深情地说：“这里需要我，我就要留下来，再干上一期。难以割舍的援疆情，早已在我心中种下牵挂的种子，并开始生根发芽。”(袁雅蕾)