贵州省贵阳市民族中学校长魏林（资料图）

校本课程“民族知识”民族文化研究组原始资料

　　央广网贵阳11月17日消息(记者何微) “民族团结的实践·网络媒体（贵州）行”采访团16日来到，贵州省贵阳市民族中学。贵阳市民族中学始建于1980年，是贵阳市直属民族高中，现有教学班级36个，学生2000余人，教职员工179人。

　　民族中学，如何使师生在办学过程中找到文化认同，提升文化自信，实现文化自觉？

　　贵阳市民族中学校长魏林告诉记者，学校一直秉承“扬民族文化，重现代教育”的办学特色，深入挖掘中华民族“和”文化的深刻内涵，体现民族团结的精髓，积极探索民族文化教育与“五个认同”教育的途径。

　　据了解，学校通过五大途径，即“民族文化植根于课程文化、民族文化融入于生活文化、民族文化渗透于活动文化、民族文化展示于环境文化、民族文化体现于管理文化”， 实现五大目标，对“民族文化的传承、民族精神的弘扬、民族情结的升华、民族习俗的尊重、民族和谐的构建”。

　　“学校教育，课程是核心。为抓好民族文化教育，使民族文化植根于课程文化，学校开设校本课程‘民族知识’，出台《民族特色班实施方案》，以各民族名称命名每个班级，实行每班双名制。如，高一·一班又名苗族班，那高一·一班的同学采用分组制，将学生分成几个研究组，有研究苗族饮食、服饰、建筑、信仰······ 这样学生在校三年，每名学生至少研究3种少数民族，让不同民族的学生共同学习和了解本民族与其他民族的有关知识。”魏林讲

　　民族文化教育不仅仅是民族元素、民族符合的彰显，更主重要是与时俱进，具有明显的时代特征。据悉，贵阳民族中学在“弘扬民族文化”的同时，积极探讨“现代教育”。学校从培养学生创新精神和实践能力出发，以课程实施为载体、以课程研究为途径、以学生领导力和创新力开发为突破、重点提升学生学习力和思维力。

　　魏林说“在课题研究中实行学生走班制，由学生自组课题组、自选课题、自选指导教师，开展学科学习结合走进社区、课题研究、创意校园等实践活动，结合课程三大体系的构建和完善，丰富了学校课程文化内涵，为关注全体学生的全面发展提供了支撑。”

　　贵阳民族中学自2011年起，通过“青少年科技创新培养”课程的课题研究，使学生掌握自然科学的基本知识和基本技能，学会科学方法，体验科学探究。五年来，学生参加青少年科技创新大赛共获省级以上奖项67项，其中国家级一等奖1项、二等奖2项、三等奖1项；省级一等奖13项、二等奖9项、三等奖41项。在“中学生领导力开发”课程的课题研究中，获特等奖2项，年度中学生领袖奖1项，一等奖1项，二等奖10项，三等奖1项。

　　贵阳市民族中学通过立足民族文化教育，寻求课程文化建设的途径，丰富学校文化发展内涵，达到了学校师生的文化认同和文化自信，形成文化自觉，实现了学校教育从书本走向实践、从课堂走向社会、从传承走向创新。