央广网北京5月6日消息 疫情之下，当一些孩子因为功课辅导让父母情绪失控时，另外一些孩子却因为收听到了名校课而乐开了花。高山（化名），是贵州黎族区的一名初中生，一个偶然的机会，他接触到了中小学教育联盟网，网站上的学习资料和名校课程让他这个班里小学霸很是欣喜。在听完人大附中的课程后，他告诉我们：这里真是个“资源宝藏”。

　　“这样的感慨很正常，和高山一样渴求名校资源的学生为数众多。”中小学教育联盟网的负责人告诉我们。中小学教育联盟网作为一个依托国家基础教育资源共建共享联盟成立的一个公益性教育资源共建共享平台，目前，已经服务4887所中小学，为97万名师生提供免费使用的网络资源，拥有6万5千余件的共建共享基础教育资源。而且，今年，中小学教育联盟网还将在技术支持方正保远程教育的协助下，进行全新的升级改版，为老师、学生、校方提供更优质的资源与服务体验。

　　据悉，国家基础教育资源共建共享联盟（以下简称：联盟）成立于2005年12月，是一家公益性非盈利组织，联盟主席是中央文史馆馆员、创新人才教育研究会会长、原人大附中校长刘彭芝，该联盟旨在推进我国素质教育改革，全面提高中小学息化教学水平，促进教育的均衡发展和优质教育资源的社会共享。

　　联盟成立以来，先后开展了“支援西部教育，全国基础教育优秀中小学课件网络播出活动”、“首届中国基础教育资源共建共享论坛”、“首届国家基础教育信息技术成果应用大奖赛暨多媒体课件大赛”等系列活动，取得了良好的社会效益和用户反馈。

　　为了扩大优质资源覆盖面，推动教师资源共享，提升教学质量，刘彭芝校长创意发起“双师教学”项目。借助基础教育共建共享联盟的远程教育手段，由人大附中及联合总校通过互联网向边远贫困地区学校开设中学课堂教学。

　　人大附中及联合总校的教师作为第一课堂老师，负责每日授课、提供教案讲义习题，定期跟远程教师视频研讨和培训；贫困地区学校的教师作为第二课堂老师，负责根据本班实际情况，利用第一课堂教师提供的资料备课，选择合适的教学模式进行课堂教学。该项目还会在暑假期间组织“双师教学”试点学校的教师来北京培训。

　　有监测数据显示，自“双师教学”项目实施以来，试点班级的学生在学习成绩、能力素养等方面的综合评定均明显高于其他对照班级，经过双师教学，学生的成绩明显提高。

　　迄今，联盟推出的“双师教学”项目已经在全国20多个省市、320个乡村及边远贫困中学展开，同时带动了当地政府利用本地优质教育资源开展本地双师教学，得到了广大贫困地区和学生的认可。

　　不可否认，当下，我国基础教育整体资源仍然匮乏，优质的、针对农村中小学实际需求的网络学习资源尚不足，已有的基础教育资源分配极不平衡，也无法透明共享。而联盟的建立为基础教育的可持续发展奠定基础，提供了良好的共建共享环境，有助于实现各个地区基础教育资源的全面连接和共享。

　　这是一个知识爆炸的年代，这也是一个知识焦虑的时代。有人疯狂沉浸在知识的海洋，有人笃定感慨“寒门难出贵子”，究其原因，不可回避的一点是教育资源的不均衡，城乡资源的不对等。因此，推动基础教育资源的共建共享，就能为乡村中小学教育送去一份希望。