九名学生站在操场上，最中间站着一名身穿红色外套的男生，活脱脱像一个太阳，而其余学生则站在各自的“轨道”上。这是石室双楠实验学校6年级学生在做“天文学实验”。科学老师陈一银说，这是让学生用模拟的方式去感受太阳系内各大行星之间的距离。

　　社会上存在这样一种观念，“科学”是一门很抽象的学科，既然不列入考试科目，自然没有必要占用太多时间。而在石室双楠实验学校则有不同的观点：“科学”是用来培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，更有益于学生探索精神和创新思维培养。学校在科学这门课程上配备了强大的师资力量，科学实验室也重新装备，并且引进了清华“创新科学馆”项目，从声、光、电、磁、化学、物理、生物、天文、地理等方面入手，把科学课变成100%的人人动手的实验探索课。本学期开始，从小学一年级就开设了科学课，而国家课程是小学三年级才有科学课的。

　　石室双楠实验学校的操场上时常出现这样的情景，一名年轻小伙子带着一帮孩子“疯跑”，一会是在发射水火箭，一会是在模拟太阳系的九颗行星。其实，这是科学老师陈一银带领学生在做天文试验，“太阳系与它的行星们”是学生必须掌握的天文知识，很多课本上是以这样的形式呈现，一张表格上有太阳与各大行星之间的距离是多少万公里。而这一串串冷冰冰的数字对学生来说非常枯燥，地球距离太阳到底有多远，地球与太阳相比谁大？这些问题时常被学生们问及到。“把多少万公里等比例缩小到学生日常可以接触到的距离，通过让学生模拟行星的方式去展示，各大行星之间到底有多远。”陈一银老师通过这种方式，让同学们直观地认识了太阳系中各大行星与太阳之间的距离关系。大家也明白了太阳是一个很大的星球，而地球相对太阳而言则渺小多了。“在学习天文学知识的同时，同学们也学到了倍数的知识，一举两得。“我看到这一幕很感动，我们的老师和学生对待科学是真情付出的，他们知道科学这门学科的重要性。”校长何光友说，在石室双楠实验学校，重视素质教育并不是一句空话。

　　在陈一银老师看来，做科学实验要允许学生犯错误，说科学课是学校“最被宽容”的学科毫不为过。“不要因为科学这门学科不考试就不重视，我们需要的不是考试机器，而是有思维，有创造力的学生。”这是科学组老师们共同的观点。

　　陈一银还举了这样一个例子，为了让学生了解生态环境，他带领学生做了一个生态瓶，模拟了一个简单的生态系统，瓶子里装了水，水草，还养了几条小鱼。过了几天，同学们发现小鱼死掉了。“这时候学生就会问，小鱼为什么会死。老师便会引导同学，由于水草不能产生足够的氧气和食物，无法满足小鱼的生存需要。”陈老师说，这样的实验远远比直接告诉学生答案有意义得多，学生通过亲身体验观察，去提出问题，分析问题，最终找到解决的办法。这对孩子一生的成长具有重大意义。