对于公办高职院校来说，由于涉及事业编制等问题，本校的毕业生留校工作并不是一件很容易的事。然而，对于民办高职院校的学生来说，能够留校工作不仅是学校留校不受学历限制，更是因为他们比同龄人付出更多努力的结果。留在学校工作，让这些毕业生对职业院校有了更深的了解，也让学校的“精神”通过他们一代代的传承。

　　近日，记者采访了一些成功留校的民办高职院校的毕业生，在他们身上，不仅能看到他们对于母校的热爱，也能感受到他们不断努力的精神。

　　放弃所学专业，留校也是人生选择题

　　高职生留校大都是行政岗位，或是辅导员，或是行政干事，他们大都学的是理工科专业，选择留校意味着自己多年的专业知识可能派不上用场。因此，留校与否，对于高职学生来说也是一道有舍有得的“人生选择题”。

　　来自苏州工业园区职业技术学院的何大勇就是这样一个例子。找工作时，他放弃了薪水丰厚的外企工作，把简历投到了自己的母校，成为学校的一名辅导员，“我们学校良好的办学环境以及我与老师之间友好的关系，是我最终选择做辅导员的原因”。

　　说起自己作出的这个“选择”，何大勇说：“我虽然是工科出身，但是我却更喜欢文科，口才比较好，也乐于组织一些活动，喜欢与人打交道，这可能是我更擅长的方面。”

　　在当辅导员期间，何大勇并没有停止学习的脚步，继续在他原来的专业方向上深造。他在专科毕业的时候就申请到了本科学历，如今还报考了研究生。并选择了老本行——机械自动化专业。

　　之所以继续读这个专业，他告诉中国青年报·中青在线记者，他想让自己拥有更多的职业选择。何大勇渐渐发现，原本的专业背景并没有浪费，在学校工作时，有机电系的相关知识背景让他可以更好地跟同学沟通，做好学生工作，他说：“趁自己年轻的时候多锻炼多学习一点，对于将来工作和发展可以有多重选择，选择面更宽。”

　　自信和经验可弥补学历“短板”

　　高职院校中的“土著”老师往往是因为参与学生工作最终留校的。因此，不少“过来人”告诉记者，要想留校，应当积极参与学校活动，不断努力提升自己。

　　何大勇的“校友兼同事”杨景波是第一个在毕业后留在本校工作的老师。杨景波当年在校期间不仅是学生会主席，还是拉拉队队长、合唱团团长等多个社团的带头人。“那时候，学校规模小，自己在学校相关工作表现都比较突出，毕业那会儿正值学校扩建急需管理人员，经过老师的推荐我就留校了”。

　　然而，当杨景波与外来的老师“同台竞争”时，她也开始感到了压力。“对外招聘来的老师学历都比我高，综合素质也很过硬，一起工作时不免会紧张。所以我总告诉自己，要通过自己的努力告诉学校，把机会留给本校的毕业生是一个正确的选择”。

　　杨景波表示，在校期间学生工作经历至关重要。“同学可以积极参与管理学生方面的工作，同时也要保证成绩优秀。学生期间就应该努力学习，增强协调沟通能力，提高自身的软实力，最重要的是要有自信”。

　　而对于在同一所学校工作的朱海军来说，留校之路胜在经验。

　　“我是辍学两年后再次进入大学校园的。”讲到这里，朱海军有些不好意思，但他认为这是自己作出的最明智的选择。“这段经历让我比其他在校学生多了不少社会经历，也可以更成熟地面对现在的工作”。

　　作为当时的学生会主席，朱海军早已对学校部门管理和相关的学生工作了如指掌，在社会上打拼过两年的他，最终还是选择回到母校。他告诉中国青年报·中青在线记者：“我对学生管理工作很感兴趣，我也热爱校园文化，平常很喜欢主持和唱歌，我喜欢做这方面的工作。”

　　那时的朱海军同时拥有社会经验和对工作的热爱，这样的品质对用人单位来说难能可贵。经历过一年的实习锻炼，朱海军从在学工部打杂的实习生成功留校当辅导员。

　　朱海军告诉记者，由于自己是大专学历，目前没有资格考取教师资格证，这也就注定了留校只能从辅导员做起。但他并没有安于现状，先是专升本，接着又在去年读完了研究生的课程并顺利毕业，这些都是他为自己的职业作出的努力。