单凭待遇留不住男教师，还要在事业上助其建树，在社交上助其融入。

　　7月2日，2016年民盟厦门市基础教育研讨会在禾山中学召开。参加研讨会的老师和专家指出，男教师偏少，男女教师比例失调是近年来较为值得关注的问题。以前，这种问题更多存在于幼儿园、小学，但现在已经“蔓延”到初中、高中。男女教师比例失调，造成学生的人格不够丰富，特别是男生不够阳刚。（《厦门日报》7月3日）

　　笔者妻子的大学同学就在岛外做中学教师，去年在厦门相遇时畅聊得知，岛内与岛外教师工资标准一致，但在其他奖金等待遇上岛内要好于岛外。即便是这样，岛内男教师比例仍低于一水之隔的岛外，这就基本排除了“待遇留‘人’（男教师）”的惯性说辞。那么，是什么“吸”走了岛内中学的男教师？

　　男教师有选择其他职业的机会。厦门岛内比岛外繁荣，择业机会更多，男教师“弃教”情况也多。相关部门曾统计过10年来男女教师比例变化：城、镇、乡初中女性教师的比例分别为64.4%、47.88%和41.67%；北京、上海、广州小学专任女教师占比分别是74.4%、74.21%、61.74%，而贵州、云南、西藏则是43.66%、46.56%和49.15%。可见，在经济越发达的地区，教师职业对男人的吸引力越弱。

　　我做过9年中学教师，后来转行从事新闻。“叛离”职业初衷，是因为在中学感觉永远是“校园人”而非“社会人”，整天与学生打交道，教书、考试、算分……周而复始。迈过苦逼的经济拮据年代，男性固有的冒险探索、做番事业、深融社会的需求上升，便离开了产生职业倦怠的校园。而女教师因为天生的母性，更趋向于以培养孩子为最满足的事业，所以多能“从一而终”。我妻子就是中学教师，这么多年从未想过改行。与身边好多叛离的和留守的教师们交流，大家对此都“心有戚戚焉”。

　　大家不妨关注高校的男女教师比例，这儿为何没有失调的现象？因为高校与社会对接充分，高校里的教师也与社会和谐相融：高校教师除了教书育人，还做课题、搞科研、出论著，在培养学生成才外还有一番自己的事业；他们还广泛参与社会活动，兼职授课、受邀讲学、参与（社会）项目，他们的工作内容丰富，社会阅历广泛，事业成就感强，这正是男性所普遍追求的。所以，高校男教师可能频繁兼职或跳至他校，但很少离开高校；个别转入仕途的，离职后还会回到高校任教。

　　单凭待遇留不住男教师，还要在事业上助其建树，在社交上助其融入。中小学已引入教授职称，也可引入高校的松散管理模式，在扩充教师编制的基础上，轮流让一部分教师去进修业务、去研究课题、去兼职讲学、去著书立说……给他们施展才干和挥洒个性的舞台，中小学校园里的男教师才不会像“大熊猫”一样稀缺。（成彪）