来源标题：郭建民：国培“培训+”模式激活基层教研

　　“编发班级简报433份，组织研修活动7177次，发表研修作业27284篇，上传资源40350个，交流帖180461篇……”

　　这是陕西师范大学远程教育学院的一次学情统计数据，参加培训的学员是“国培计划（2015）”网络研修项目乡村教师。此次培训项目依照培育“种子”、打造“模子”、探出“路子”的要求，在组织实施、平台搭建、课例研修模式等方面进行了大胆创新。

　　网络为“培训+”拓展了空间

　　陕西省汉中市略阳县略钢九年制学校韩陵老师，看到自己制作出来的教学设计被推荐为优秀资源时，心情激动地说：“以前的学习圈子仅仅局限在我们学校，举办一次教学比赛来来回回也就是那么几个人。这次网络教学大赛可不一样了，整个区县的教师集中到一起，就好比是军队里的大比武。想要在大赛中脱颖而出，那就得精心雕琢、大胆创新。”

　　“网络教学大赛”是陕西师范大学结合汉中市略阳县“教学能手大赛”活动，利用项目研修平台进行的，此次大赛包括教学设计、课堂实录、教学反思等多个环节。

　　“为了取得好成绩，我的教学设计《人类的“老师”》前前后后修改了十几遍，找了好几个同事、同行讨论求教。在修改过程中，我的思维和能力得到了极大提升，这是以往的比赛没有的。”韩陵感慨地说。

　　与略阳县网络教学大赛一样，陕西师范大学结合咸阳市武功县“高效课堂人人过关”活动，正在精心为其设计打造“微课大赛”活动。这些活动着力将网络研修与当地教研结合起来，网络研修和校本研修落到了实处，乡村学校校本研修常态化的运行机制正在形成。

　　“与名师切磋之后，才知道自己和名师之间的差距在哪里，才清楚自己应该努力的方向。”咸阳市三原县中山街中心小学谭晓宁老师在上了一堂“同课异构”示范课后激动地说。

　　“‘同课异构’示范课是陕师大国培项目线下教学活动的重要内容之一，目的就是让一线名师走近一线教师，通过面对面的教学活动，让彼此（尤其是一线教师）明白自己的优势，了解存在的差距，清楚发展的方向。”陕西师范大学远程教育学院罗新兵副院长在课后点评中说道。

　　2015年，陕师大国培项目组为了巩固培训效果，指导和引领项目县校本研修工作，除了“同课异构”示范课以外，还组织了专家专题讲座、校本研修案例展示、管理员及坊主座谈会、培训效果调查等多种形式的活动。

　　“优秀成果购买”让乡村教师乐在其中

　　“一线教师的好时代来了，没想到不用花一分钱就参加了这次教师培训。而且，更让我没有想到的是，参加培训居然还能挣到钱。”咸阳市三原县红原学校张焕萍特别开心。

　　张焕萍老师所说的“挣到钱”，其实是陕西师范大学针对乡村教师实施的“优秀成果购买”方案。该方案主要针对乡村教师在培训过程中生成的优秀课程资源，由陕师大筹集经费购买并补充到培训资源库中，以供其他参训学员学习。

　　“优秀成果购买”方案是陕西师范大学实施的“培训+”模式中的“培训+通道”，此方案不仅尊重了乡村教师的智慧成果，而且激发了乡村教师的教研兴趣，助力乡村教师的专业成长。

　　与张焕萍老师一样，咸阳市三原县太平镇孙家小学张楠老师也是“培训+通道”模式的受益者。当得知自己的教学设计获得陕西师范大学购买意向时，他激动地说：“没有想到幸福来得这么突然，农村教师也能够‘挣外快’了！”

　　除了“培训+通道”模式之外，还有针对教师能力发展测评的“培训+测评”、针对教师训后发展的“培训+服务”等众多模式。

　　“如果说《乡村教师支持计划（2015—2020年）》是一个大处方的话，那么根除乡村教师发展的疾痛，还需要社会各界的小处方，对症下药，合力治疾。”陕西师范大学远程教育学院薛东前院长说：“陕西师范大学的‘培训+’模式就是治疗乡村教师疾痛的小处方。”

　　找到“精准扶贫”的切入点

　　发展乡村教育是减贫、脱困的根本之举。陕西师范大学在实施教师培训项目过程中，把乡村教师能力提升与精准扶贫紧密结合。陕西师范大学党怀兴副校长说：“陕西师大积极参与教育精准扶贫工作，并以国培项目为抓手，为乡村教师提供优质课程和有力指导，不断提升教育教学能力，并促进项目县校本研修常态化运行机制的建立，找到教育扶贫的切入点。”

　　在积极参与乡村教师培训过程中，陕师大注重“一优化、二加强、三落地”体系的构建与践行。“一优化”就是优化乡村教师持续提升通道，努力破解乡村教师持续性专业发展的制约瓶颈；“二加强”就是加强过程服务，加强专家引领，着力保证乡村教师培训质量；“三落地”就是为当地留下一批骨干培训者、生成一批本土化优秀资源、搭建一个城乡教师交流的平台，力保培训见实效、成常态。2015年陕西师范大学“国培计划”在参训学员网络匿名评估中，取得了全省第一名的优异成绩。

　　（作者郭建民 单位：陕西师范大学远程教育学院）