柏林博物馆修复前后

　　美国纽约自然历史博物馆中厅恐龙展

　　在首届由中国科学院古脊椎动物与古人类研究所、中国古动物馆、英国诺丁汉大学共同主办的“自然历史类策展人高端专业培训班”上，听诺丁汉大学建筑学王琦博士讲“览古鉴今，展陈的力量”，其中一个细节印象深刻，王琦曾在一座恐龙展前反复驻足，那是一个三只恐龙的组合展：一对地震龙母子和一只跃龙。地震龙母亲双腿高高扬起，看上去是在保护要被跃龙袭击的躲在身后的孩子。提示板在基座的一个角落，短短几行介绍性文字之后是一个问题：“你觉得恐龙妈妈能保护小恐龙吗？”观众对这个开放性问题的现场反应，是使王琦停下脚步的一个重要因素。

　　成功案例之牛津大学自然历史博物馆、剑桥大学赛吉维克地质学博物馆

　　经典的“结构”杰作，清晰地搭建文明史

　　由于从小对生物、古生物的喜爱，对于博物馆，尤其是自然历史类的，王琦做了大量的研究。牛津大学自然历史博物馆和剑桥大学赛吉维克地质学博物馆在他心目中具有独特的学术范儿。

　　牛津大学自然历史博物馆有一个钢柱结构的大方厅，该馆设计时正值达尔文进化论发表之际，社会上对此纷争激烈，展陈师的想法是在博物馆里平等展示上帝创造的物种。

　　可以看到，整个大厅的采光来自透明的天花板，天光下泻，均匀地洒在各种各样的展柜上。展柜成排摆放，可以用大杂居小聚居形容。王琦说：“这是一个迷宫般的世界，人在其中不会丢失自己的方向，却可能迷失在自己的想象中，人可以在其中编织自己的故事。这样的设置也很适合学生进行生物学的比较研究。《爱丽丝梦游仙境》的作者是牛津大学的数学教授，据说有一段时间天天到博物馆，在那里得到灵感，从而写出了神奇的《爱丽丝梦游仙境》。”

　　剑桥大学赛吉维克地质学博物馆化石按时间顺序排列，空间整齐，分类明晰，是一家以理性判断制胜的博物馆。赛吉维克是达尔文的启蒙老师，是他带领小达尔文学习地质，帮助他建立了地质的初概念。

　　王琦说：“空间和展陈的布置会严重影响人们在博物馆中的行为。老师带小学生参观牛津博物馆时，经常发给每个孩子一张填空题试卷，题目诸如鸭嘴龙的嘴巴长什么样子？霸王龙食草还是食肉？这样的问题，老师会告诉小朋友：‘解散，各找各的答案，两小时后集合。’然后任由孩子们在展柜间跑来跑去。而参观剑桥则相反，老师一般会按展陈顺序逐一给孩子们讲解，从不见让孩子撒开了跑的，孩子们也是安静规矩。”

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