央广网芦溪6月12日消息（记者王一凡 通讯员肖湖 王雅欣 何黄丹）走进江西省芦溪县银河镇中心学校，一块偌大的蔬菜基地映入眼帘。除草、浇水、施肥，学校的孩子们在悉心打理着自己种植的蔬菜，正是一幅绿意盎然的劳作景象......
原来，自2009年起，该校就通过开辟约5亩的劳动实践基地，组织师生开荒、整地，开展劳动实践教育。
孩子们给刚种下的蔬菜幼苗浇水
劳动实践基地采取土地“承包制”，分配给每个班级一块土地，每位学生都可以参加劳动实践。同时，以班级为单位，按每个学生的劳动态度、劳动效果等实际情况进行评议，表彰、奖励先进，带动后进。
班级承包责任牌
据学生年龄段特点，学校为他们设计了“打扫卫生”“观察植物”“给菜地除草”“给蔬菜施肥”“给植物浇水”“给树木整枝”“松土”“栽种”“收获”九个劳动项目，让不同年级的学生都能够加入到劳动的队伍中来。
孩子们准备种植辣椒
学校自编《综合实践》劳动教育校本教材，并规定每个班劳动课每周不少于1节，也不得以学习紧张为由削减劳动时间。同时还依托蔬菜基地，把劳动教育向其他课程延伸。美术老师常组织学生走进“蔬菜基地”，指导学生写生、绘画、欣赏，亲近自然的过程中感受自然的美；科学老师带着低年级学生深入“蔬菜基地”，通过标牌认识园中的蔬菜，激发学生热爱环境的意识。
学校自编的校本教材
食堂作为定点收购方，每到收获季节，班主任就会组织学生将收获的蔬菜卖给食堂，把劳动成果转换为现金，卖菜所得收入由班级集中管理，可用于“学雷锋”、“重阳敬老”等各种班级活动。
学校每年举办“种植节”“丰收节”“美食节”。孩子们非常喜欢这些节日，在节日中孩子们快乐的参与劳动，用自己种的蔬菜做成美食，师生一起分享收获的喜悦。
说起劳动实践基地，该校学生家长们总是竖起大拇指。“我孩子自从被评为‘种植之星’后，就像变了个人似的，打扫卫生自觉了，在家里偶尔能帮爷爷奶奶做事了。”学生陈建萍家长开心地说。
该校副校长李清介绍说：“通过辛勤劳作，收获喜悦，有效提升了学生综合素质，树了学生正确的劳动观念，提升了学生的劳动技能，培养了学生的实践能力和创新精神。”
决战脱贫攻坚 太行山上的扶贫内生动力
