央广网河南分网消息（记者 胡晓辉）这次总理在报告中提出来要优先发展教育,大力推进教育公平,李勤觉得这对广大的人民群众来说是非常值得肯定的。因为在社会公平里面,教育公平比较受关注,人人所享有的受教育权应该是平等的。她这次提出的建议是:加大对农村教育的投入力度。虽然这几年农村学校的面貌有了很大的变化,可能一个村里最漂亮的房子就是学校了,可是和城市学校相比还是有很大的差距。据她所知,就像她所在的卢氏县,一个国家级的贫困县,学校的房子是建起来了,但是里面的设施是没有的,或者说是远远不够的。

　　记者:您指的是哪些设施呢?

　　李勤:体育设施、现代化的教育设备这些都不够,以上只是第一个方面。第二,就是师资问题,也是最主要的问题。它在农村学校尤为突出,平心而论,以农村的现有条件很难留得住好教师。尽管我们为此做了一些努力,比如支教。另外,我觉得在评职称方面,也可以对农村学校有一定的倾斜政策。众所周知,评职称是有一定标准的,比如论文之类的,但我觉得对农村学校可以根据实际情况有所变通。毕竟,有些农村学校根本就不具备研究的条件,不是老师不想研究,也不一定是没有水平研究。

　　记者:可以具体一些吗?

　　李勤:比如,老师在农村工作一定时间后,5年、10年或者15年,就有资格去评中级甚至高级教师。另外就是农村教师的生活补贴问题,虽然国家规定城市和农村是一样的,但是由于补贴中有一部分是绩效工资,不同地方的实际补贴就有差距了。越是贫困,绩效工资就越低。第三,就是在教师师资编制上,有时候并不能像城市那样,40个学生配一个老师。有些山区可能只有20个学生,难道要配半个?不能按实际情况配备,也是师资不健全的一种表现。

　　记者:您认为师资不健全会导致什么后果呢?

　　李勤:后果很严重,师资水平和学生的受教育水平是成正比的,师资水平不高,学生的学习效果必然大打折扣。这也是人们为什么总愿意往优质的教育资源中“挤”的原因,毕竟优质教育资源的评判标准主要就两个,师资力量和教学设施。