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“熊孩子”是怎样炼成的?过度满足是一种伤害

2013-05-30 16:39  来源:人民网我要评论 

  南京一名15岁初中生,旅游时在埃及有3000多年历史的卢克索神庙划上“到此一游”的留言并被微博曝光,迅速成为网民的众矢之的……

  最近发生的这一连串事件,引起了一名幼儿园老师的思考。这些不争气的“熊孩子”是怎么产生的?这名来自平谷的老师李丽霞在写给本报的来信中感叹说:“养不教、父之过﹔教不严、师之惰。到底是哪里出了问题?”李老师提出建议:应该在报纸上就孩子的教育方式方法展开讨论。

  我们的孩子到底怎么了?我们的教育方式到底出了什么问题?对此,北京市青少年法律与心理咨询服务中心主任宗春山分析,这些孩子的行为背后都反映出“自我中心”问题,而这往往是家长溺爱的结果。

  宗春山认为,独生子女教育最容易出现的问题是对孩子要求的“过度满足”,这其实是对孩子的一种伤害。一定的缺失感,才是促使孩子去努力争取的动力。对孩子提出的要求“延迟满足”,让他们适当“受挫”才有助于他们人格的养成,“挫折”对成长来说并不是坏事。但对绝大多数孩子来说,在所有家庭成员的呵护下,自己需要的一切都来得“太容易”。所以当离开家庭,接触社会之后,稍遇挫折就会情绪失控。而家长大包大揽地处理善后,无疑会让孩子在错误的路上越走越远。

  现实中不乏家长帮忙“擦屁股”的事实。在埃及神庙题字的孩子,其父母出面代孩子道歉,称事件发生后,孩子的母亲泪流不止,孩子的父亲则希望大家宽容孩子,不要打扰了孩子的学习和生活,给他一个宽松的学习和成长环境﹔在美国的一个中国留学生,因为酒驾出车祸导致三死一伤,结果孩子的妈妈带着2000万飞抵美国给儿子“善后”。

  除了家长的溺爱,学校的“竞争环境”也催化了孩子们的“偏激”。在“精英教育”的指导思想下,“竞争”成为学生间的基础关系,而人与人之间的情感培养却被剥离了。专家称,广西小学生杀害同窗就是这一问题的极端表现。现实中,也有不少“好学生”表现得缺乏情感、难以沟通、冷漠孤独。

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编辑:周阳

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