央广网北京9月13日消息 据中国之声《央广夜新闻》报道，对于上海的四所大学发布“综合素质评价”使用办法这一举动，中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，这显示了我们中国的对学生的评价，原来主要是看考试的分数，现在拓展开来了，把学生的综合素质作为评价学生的一个具体的内容放进来了，这是中国教育未来的一个发展的方向。

　　尽管聚目前具体采访的情况来看，无论校方还是学生对此举都是表达欢迎的居多，但也有一些疑惑，比如，综合素质到底怎么量化才能保证公平，如何避免走过场？储朝晖认为，综合素质评价本身并不能够全部的量化，实际上在世界其他国家，对学生的评价也并不都是量化的，尤其是对综合素质的评价，但是作为一个学校的综合素质，主要有两个部分，一个是他的基本的状况，发展状况，这个部分可能有很多是相同点，另外一部分是不同学生他有个性化的这种发展状况，包括他的使命感，包括他抗挫折的能力，或者其他的一些表现，是他个人特征性的表现，这些是很难通过量化的，主要还是通过这种描述的方式来表达，全部量化较难实现。

　　教育部在2014年底就发布了《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，未来这个“评价”会推广到什么程度？推广过程中又该注意些什么？储朝晖认为：这个推广包括高中学段的考试，以后初中、小学可能都要把这个综合素质评价放到这里面去，具体的方式，主要是采取通过这种对学生的客观描述的方式。有人担心会出现很多主观臆断的东西，这个“评价”以后会形成一个机制，高中阶段怎么去评价学生，用大学的专业团队进行甄别，如果是对初中学生的评价，那么高中在招生的时候，他有专业团队对他进行评价，这样就会形成一个机制，如果某个学校对学生的这种综合素质评价做的不客观，就会被上一级学校或者是下一级的用户判断为不实，信誉信度不高，这样一来就会影响这个学校的整体的声誉，那么通过这样一种机制，会逐渐的调整让各个学校的综合素质评价能够做的更加接近于客观，接近于实际。