央广网北京7月19日消息（记者沈静文）据中国之声《新闻晚高峰》报道，上周，英国教育部宣布，拨款5400万美元在约8000所小学推行亚洲国家、特别是中国的数学教学方法。“上海数学”空降英国，英国孩子的数学成绩能拔地而起吗？我们的教育，为何如此风靡英伦？

　　按照英国教育部的计划，未来四年内，将有8000所小学推广采用中国传统数学教学方法，这一数字占英国小学总数的一半。此外，英国还建立了35所专业数学教学中心，作为普及“中式教育”的平台。在上海知名教辅《一课一练》翻译输出至英国后，这一次，“上海数学”打包输出了。对此，上海师范大学原校长、中英数学教师交流项目负责人张民选在接受中国之声独家专访时坦言，并不意外。

　　张民选说：“2009年和2012年，上海参加了一个国际的学生评估的项目，就数学领域而言，经济合作与发展组织的平均值只有496分，和我们的差距非常大。英国、美国低端的学生20%多，中国低端的学生只有3.8%。他们的高端学生只有百分之十几，中国55%点多。”

　　张民选说，对中英两国孩子的数学水平差异，英方不仅知道，而且有点儿坐不住。2014年春天，英国教育部长亲自跑到上海。当年英国和中国签了一个合作备忘录，每年派出70位中学教师来中国学习，同时中国也派70位老师到英国去示范教学。

　　作为中英数学教学交流项目的力推者，英国前任教育大臣、现任环境大臣伊丽莎白·特鲁斯在访问上海的小学数学课堂后，颇有感慨。

　　伊丽莎白·特鲁斯说：“首先是态度，上海学生相信数学是万能的，是一门非常重要的科目，每个人都能学好数学。其次是对于基础知识的重视，确保每个学生掌握背乘法口诀、做复杂除法等技能。”

　　上海数学的教学结果，英国人心向往之。上海老师的教学过程，英国人也能接受吗？去年8月，英国广播公司拍摄的系列纪录片《我们的孩子足够坚强吗？》将镜头对准5名赴英教授数学的中国教师，在和50名九年级学生四周的相处中，火花不断。

　　中国数学老师邹海连认为，英国学生对待数学课的态度不像中国学生那样重视。

　　英国学生Sophie表示，能坚持下来，但会很累，因为老师会逼迫你去学习。

　　2015年初，上海打虎山路一小数学老师王成军作为中英数学教师交流项目第二批赴英短期授课的人员之一，任教于英国的罗克瑟姆小学。王成军和同行们的行程，曾被媒体笑称为“支教英国”。在他眼中，中英数学教学区别在哪儿？

　　为期一周的短暂交流中，王成军的敌人有两个，一是必须用英语授课的语言障碍，二是学生对数学科目的天然轻视。

　　王成军说：“我们跟他们一个老师交流过，如果老师跟家长说你们的小朋友阅读有点问题，家长就很紧张，因为他们非常强调小孩子最初的阅读能力的培养。如果一个老师和家长反映小朋友计算方面不是很强，家长就会笑笑而已，他们认为有计算器直接清算好了，干吗非要耗费这么大的记忆力，这么复杂的学习过程，掌握一些对他们来说比较遥远的知识。”

　　这一点在中英数学教师交流项目负责人张民选处也得到佐证。张民选说：“我们在理念上很有差别，他们认为的因材施教和我们就有差异。他们的因材施教是他不喜欢数学，你为什么要叫他去学数学；但我们的因材施教是说我们相信每个孩子都能学好，他没有学好，你就要找到他擅长的学习方式帮他学好。”

　　无论孩子父母愿不愿意，英国教育部显然已经决定要对这一局面作出改变。按照新计划，英国儿童从5岁开始就要进行计算练习，孩子们“必须先通过不断重复来掌握各个概念，然后再学习其他新的内容”。计算练习除了保障正确率之外，还要不断加快运算的速度，让孩子们做到“熟能生巧”。——重复练习、重复考察，事实上，这也是身在一线的王成军老师眼中，上海数学领先的秘诀。怎么教，并不是成功的全部。

　　王成军说：“按照常理来说，一般过段时间要有一个对于前边学习知识的综合评价，要考试看看你对前段知识点的掌握情况，最少一个学期结束了要有一个检测。这种评价反馈他们基本上是没有的，几年才搞一次。今天学会了，他没有复习，明天忘了也说不定，他们要有一个及时复习、巩固的过程，中国在阶段性评价方面做的比他们频繁一点。”