央广网北京12月16日消息（记者刘玉蕾 丁飞）据中国之声《新闻晚高峰》报道，如果您的孩子在高中，或者马上要上高中，接下来的这件事非常重要，可要特别注意了！我们知道教育领域正在进行重大改革，用一句话总结，说白了就是：今后高考不再是上大学的唯一决定因素。再精炼点，就是不再“一考定终身”了。

　　那么考大学的决定因素究竟变成什么了呢？根据改革方案，未来升学有“两依据，一参考”。“两依据”，一个是语数外三科高考成绩，这个还是要考的，还有一个就是高中学业水平考试成绩，也就是我们以前说的“会考”。而“一参考”，参考的是学生在高中期间的综合素质评价。

　　这三个因素中，语数外三科成绩不用多说，大伙都明白，考多少是多少。那么另外两个，到底怎么改、改成什么样子呢？教育部今天上午发布了《 普通高中学业水平考试的实施意见》和《加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》。正好，就是这两方面的内容。

　　普通高中学业水平考试，其实就是我们以往说的“会考”。从09年下半年入学的这一批学生开始，“会考”就改名为“学业水平考试”了。以往学生们一进高一，需要在几个学期内分别考完所有的科目，最后依靠会考成绩取得参加高考的资格，但不算入总成绩。而根据《意见》，未来最大的改变是，从2017年开始，各学科按人数比例设定水平区分度，占比依次为：A等15%，B等30%，C等30%，D等、E等共25%。举例来说，如果一位同学考到A等，说明他排在所有考生的前15%，这相当于给他打了一个“优”。试点地区，也就是上海和浙江的学业水平考试成绩将计入高考总分。

　　那么，问题来了。需要告诉学生和家长的是，第一，究竟和高考关系变密切了的学业水平考试，要考哪几科呢？答案是，考生可以根据报考高校要求和自己的特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目中自己选择3科。教育部基础教育二司司长郑富芝解读这项决定：

　　郑富芝：落实三中全会决定的要求，取消文理分科，怎么取消？取消后（所有科目）全考，那把孩子们累死了，如果怕孩子们负担太重，那还是按照原来的鼓励分科，意思就是说科目可选、文理兼修、文理兼考。

　　不过对于这一个变化，有浙江某中学高一新生小杨就担心了，文理不分科，还能选考，这自然是好事。可真的要选，一时半会可真不知道怎么选？

　　杨金：因为选择性更大了，但是想到我要选哪几门课的时候，就不知道选哪几门了，所有的课程都是没有接触过的，有一些新课程加进去，会感觉很纠结。

　　紧接着，第二个问题来了：选3门考，按照什么来打分呢？是百分制还是分等级？《意见》决定，“淡化分分计较”，这3门计入高考总成绩的科目按等级的方式呈现。什么是等级呢？就是从高到低，分ABCDE5等，E是不合格。教育部部刘利民解读：

　　刘利民：高中学业水平考试，考试成绩以合格、不合格和等级的方式呈现。除了进入高校招生录取总成绩的科目以外，其他学科达到了国家规定的基本教学要求，考试合格即可。

　　第二个内容，就是关于《普通高中学生综合素质评价意见》的，其中提出今后各地中学将从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养及社会实践5个方面来客观记录学生的各项活动，为学生全面发展健康成长、为高考多元录取提供重要参考依据。

　　以往对学生也有综合素质评价，但有这么两个问题，第一是有要求，但很抽象、难把握。比如要热爱集体、关心他人，但怎么来记录体现很难量化。第二是无论德智体美，还是社会实践，记录过程能不能客观和可信，也是一个大问题。

　　所以在这一方面，接下来改革的要点，主要就是“规范”。规范什么呢？要确保程序公开、透明、内容真实准确，避免出现人为、主观上的干扰。要写实记录，不是人为的、主观的评价，客观的记录在这三年当中他在干什么，这些记录一定要真实，有据可查，比如你参加了公益劳动，除了活动内容，还要有参加的次数、持续时间等量化的标准。

　　在如何客观使用这个问题上，清华大学招生办主任于世洁提到过一个解决思路，他说，原来格式不统一、名称不规范等问题无法使评价内容大范围使用，今后各地将以中小学生学籍信息管理系统为基础，建立综合素质评价工作电子化管理平台，档案基本格式全省统一，这样就具有了可操作性。