黄河新闻网讯（记者 杨江涛）随着山西省城镇化进程加快和经济社会发展，一些农村学校因生源减少而严重萎缩，有的农村学校教师多于学生，有的教学点有教师但没有学生，甚至出现“空壳学校”，导致办学资源浪费；农村大量青壮年劳动力外流，导致农村出现大量留守儿童和单亲家庭学生，部分儿童出现心理健康问题甚至极端行为等。11月15日，山西省人民政府办公厅公布了《关于切实办好贫困地区农村教育的若干意见》，目标直指贫困地区农村教育，让农村贫困地区的孩子们上学有的上、上得起、上的好。在发展教育事业的路上，山西贫困地区的孩子一个都不能少。

　　如何保障农村贫困地区的孩子们上学“有的上”

　　山西所有贫困县要对现有农村中小学校布局进行全面排查，兼顾公平和效益，因地制宜、分类施策，做到该留的留、该撤的撤、该补的补，确保农村适龄儿童少年就近接受义务教育。对人口稀少、地处偏远、交通不便的贫困山区，保留并办好必要的乡村小规模学校或教学点；对地理位置并不偏远、交通较为便捷的贫困山区，目前已经成为“空壳”或只有极少数学生的学校、教学点，要在妥善安置在校学生就学后进行撤并；同时，根据学校规模变化情况，建设标准化寄宿制学校。加快建设学校宿舍、食堂，实现“一人一床位”，消除“大通铺”现象，满足室内就餐需求。到2020年，所有农村寄宿制学校宿舍、食堂、饮水、洗浴、厕所、取暖达到省定基本标准。

　　如何保障农村贫困地区的孩子们上学“上得起”

　　山西将完善义务教育经费保障机制，落实好“两免一补”政策，保障建档立卡贫困家庭学生接受义务教育，不让一名孩子因贫失学。要提高贫困地区残疾儿童教育普及水平，按照“一人一案”要求，针对实名登记的未入学适龄残疾儿童少年，采用多种形式安排其接受义务教育，为其中家庭经济困难的提供包括义务教育、高中阶段教育在内的12年免费教育。

　　如何保障农村贫困地区的孩子们上学“上的好”

　　山西将提高乡村教师待遇，建立乡村教师荣誉制度。强化县域内教育部门教师管理统筹权，按照班额、生源等情况动态调整农村学校教师编制，重点解决乡村学校音体美、信息技术、外语教师不足，部分学校缺编或超编、单生多师等问题。同时大力推行中小学教师“县管校聘”管理改革、义务教育办学模式改革，建立义务教育学校教师校长交流制度和奖励机制，推动教育资源向乡村学校流动。实施好“免费师范生”“特岗计划”，吸引优秀教师到乡村学校从教。落实乡村教师生活补助政策，对21个集中连片特困县乡村教师按每人每月300元发放生活补贴。

　　同时，充分应用数字教育资源，采取“送教”“走教”等多种形式，保障乡村小规模学校和教学点开齐开全课程，提高教学质量。把乡村教师培训纳入基本公共服务体系，保障经费投入，确保乡村教师培训时间和质量，国培计划、省培项目要向贫困地区和乡村教师倾斜。