余干县教育局党委委员、玉亭镇中心小学校长李进盛 校长寄语 ◆以育人为本，全面实施素质教育 ◆用考改支撑课改，培养学生的创新精神和实践能力 ◆德育不只是社会对个体的要求，更是个体自身发展的需要 ◆一个良好的习惯可以受益终生 德育絮语 口号：多教学生认一个字，不如多培养学生一份好品质；多教学生一道数学题，不如多培养学生一个好习惯。 理念：育人为本，德育为先，锐意改革，敢于创新。 重点：培养学生良好的学习品质（学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习方法）和行为规范。 难点：把定性评价转化为定量评价。 关键：改革评价机制，把德育工作落到实处。
江西省余干县玉亭镇中心小学 学校概况 江西省余干县玉亭镇中心小学是由原华林岗中心小学与原余干镇中心小学合并而成的一所年轻的县郊中心小学。下辖15所完小和一所中心幼儿园，全校共有学生4000余人。学校拥有一支敬业爱生、乐于奉献的教师队伍，其中中学高级教师1名，小学高级教师138名，县级首届星级教师5名，省级学科带头人2名。全校15所完小均有完善的教学设施和远程教育室，各校均做到了净化、绿化、美化，校园里洋溢着浓厚的育人氛围。近四年，在全县学校工作综合考评中，3年位居全县第一，一年第二。当前，学校正在进一步深化改革，以科学发展观为指导，切实开展“社会主义核心价值观”系列教育活动。以此推进学校科学管理，和谐发展，为争创全市乃至全省知名的中心小学而阔步迈进……
作为省市中小学“德育示范学校”和“全国发展与创新教育”课题实验先进学校，余干县玉亭镇中心小学的经验是：创新德育工作，推进学校发展。 确立新的教育理念，开展“育人先育德”大讨论 针对社会对学校的评价往往只看重升学率和教师只重教书而轻育人的现象，余干县玉亭镇中心小学于2005年3月开始在全县率先改革应试教育体制下的评价机制，创新德育工作。
本着为学生的全面发展与终身发展的教育宗旨，玉亭镇中心小学确立“育人先育德”的教育理念，把德育工作的重点放在培养学生良好的学习品质和行为规范上，提出“多教学生认一个字，不如多培养学生一份好品质；多教学生一道数学题，不如多培养学生一个好习惯。好品质、好习惯，让学生受益终生”的口号，以创新德育工作为助动力，推进学校教育教学工作持续健康发展。 在教育教学实践中，德育往往是说起来重要，做起来次要，忙起来就不要，能把抓德育和抓语文、数学等学科教学一样抓的学校并不多。无论是从学校管理者、教育者，还是家长、社会来看，学校德育工作都没有得到应有的重视，以至于学校德育工作都只浮在表面上，做做表面文章、应付有关部门来检查，而没有把它做到实处，更不要说产生实效了。 如何让德育工作在全校上下都重视起来？如何使过去陈旧的、学生不感兴趣的德育工作有一个全新的方式方法？ 2005年3月起，玉亭镇中心小学集思广益，就这两个问题在全镇教师中发起大讨论。通过开全镇教师大会、各完小校长会、班主任会、家长会等形式进行讨论，全镇教育工作者形成了对德育工作的共识，对“育人先育德”有了一个充分认识和深刻的理解，从而自觉地把“育德”工作体现到日常的教育教学工作中。 在开展大讨论的同时，镇中心小学成立德育研究工作领导小组，统一策划和开展创新德育工作研讨活动；全镇15所完小和1所中心幼儿园相应成立德育工作领导小组，积极开展各种形式的创新德育工作研讨活动；各学科组、各教研组也相应结合学科特点和教研课积极开展创新德育工作研讨活动；镇中心小学校长和各村完小校长都开展各种调研活动，写出创新德育工作调研报告。通过这些研讨活动，探讨和摸索了一套具有玉亭镇小学特色的德育工作方式方法。
培养良好的学习品行，让学生受益终身 培养良好的学习品行，让学生受益终身培养良好的学习品质和行为习惯，让学生全面发展、终身受益。这是玉亭镇中心小学创新德育工作的目的。 围绕这个目的，玉亭镇中心小学主要从学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习方法等方面培养学生良好的学习品质；以《小学生日常行为规范》为基础，从衣冠风纪、仪表仪态、文明用语、善心、爱心、孝道、感恩等方面培养学生良好的行为习惯。 围绕着这个目的，镇中心小学和各村完小都建立健全了一套完善的评价机制，在日常教育教学工作中，把德育工作的业绩直接与完小的评先、完小校长和教师的评优、教师的职称聘任和教学奖、管理奖挂钩，把定性评价转化为定量评价，使德育工作每项落都到实处。 创新德育工作方法，推行四项评价机制 改革教师评价机制 过去对全镇15所完小所有教师的评价只以其所教语文或数学的考试成绩计奖。从2005年开始，中心小学对全镇每位教师既评价其所教学科的成绩，也评价其育人的业绩。 “语文（数学）+德育”的评估。学期末，统一命题、统一组织考试，采用书面闭卷的方式设置总分为120分的试卷，其中，100分用于测查本学期语文或数学基础知识和基本技能的掌握情况，20分用于测查德育方面的知识（即学习品质和行为规范方面的知识）。这样，能使语文、数学教师平时注重对学生进行德育知识的渗透。 把科学、品德与生活（社会）等“副课”也拿来评估。采用书面开卷的形式，设置总分为100分的综合卷（科学、品德与生活、社会），考试内容为每单元教材的课程内容，考查教师教学效果。 成立德育督查评估小组，采取平时督查和期末评估相结合的形式，对全镇各学校（村完小）学生学习品质和日常行为规范养成教育效果进行评估。督查评估小组按照详细的评分细则，通过听、看、问、查、测的方法，切实、准确了解学生学习品质和行为规范实际达到的效果。依据评估结果，中心小学对名列前五名的班级教师进行奖励，对后三位的班级教师进行处罚。期末总评，汇总各次成绩以完小为单位进行质量统计分析，把全镇15所完小分为5个等级。每三所为一个等级，各完小教师奖金按该校评定的等级计奖。这样，能使每位教师都意识到德育的重要性。 教师小学高级职务聘用时，也与学校德育挂钩。德育工作排在一等的学校教师加5分、二等的加4分、三等的加3分、四等的加2分、五等的加1分。
改革学校评价机制 在新制定的《学校工作综合评估方案》中，增加了德育分值。综合评估各村完小教育教学质量，共设100分，其中德育由原来的10分增加到40分。依据评估方案计分表进行量化，既看本学期的成绩，又与上学期对比，考核进退情况，对前三位的学校发锦旗，对进步速度前三位的学校进行表彰和奖励。被评为一等的学校发“德育先进单位”锦旗。 综合评估成绩与校长管理奖直接挂钩。综合评估前三位的学校发锦旗，后三位的学校要求写出书面分析材料，提出改进目标和措施。 改革村完小校长评价机制 主要从综合评价和人事考核两方面进行评价。将村完小校长全面重视、组织领导、参与实施德育工作状况作为考核重要内容，德育成绩和综合评估成绩评为一等的学校，作为续聘校长的优先条件。这样，各完小校长就会意识到德育工作的业绩直接关系到学校和自己的荣誉。 改革学生评价机制 学生自主评价。对中、高年级学生要求做德育日记，每天对照学习品质四大项（学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习方法）和行为规范四大项（自尊自爱、注重仪表，真诚友爱、礼貌待人，遵规守规、勤奋学习，严以律已、遵守公德）内容，进行自查自评，记录到自己《星级学生评价书册》上去。每周五组长签名确认，下周一班会上小组长发言，全班同学评议，不实的纠正，遗漏补上，每周进行小结。每月，学校对各班评选各种类别的“星级学生”进行表彰。学期末，这些材料直接成为评选优秀学生的基本依据。 教师评价。在平时的教学中，任课教师在打预备铃后都要关注学生的学习品质和行为习惯情况，好的给予表扬，不足的进行纠正。班会课上，班主任教师对每位学生进行点评。期中考试后，任课教师与班主任共同参加家长会，向家长报告学生的品行。期末，根据学生自评、他评、教师评的情况以鼓励的形式进行综合评价。 学校评价。学校定期和不定期地进行检测评价，或认知测查的笔试，或德育实效的面试，如现场操演、情境模拟等，测查学生的德育认知水平和实践行为。 “三好学生”评价。将学习品质和行为习惯作为“三好学生”评选的一个重要标准，而单凭学习成绩是不能评选的。评价的主体由也教师转为教师、家长、学生、社区（邻居），按照“在校是个好学生，在家是个好孩子，在社区是个好公民”要求对学生进行评价。
“育德”无处不在，德智相得益彰 镇中心小学和各村完小，不仅校园环境整洁优美，而且校园内醒目处都制作了校长德育寄语、教师德育感言、学生德行花絮、地方德行典范、德育文化等宣传栏。各班教室不仅环境整洁优美，而且每张桌椅都是整洁干净的，学生的课本和文具都一律整整齐齐地摆放在右上角，学生坐姿端正（常态），就连一、二年级的学生伸出小手都是干净整洁的。无论在校内校外，学生个个活泼开朗、热爱学习，见到教师和外来人员，都会主动热情地问好。 制定《星级学生评价手册》，根据学生的兴趣和特长，评选各种类别的星级学生，让每位学生享受成长的快乐；制定《星级班评价方案》，评选星级班，提高班级管理效率，增强学生集体荣誉感；开展家务劳动调查的课题研究活动，培养学生良好的行为习惯。 举办礼仪礼貌、卫生知识、仪容仪态、安全实践演练，增长学生德育知识和实践能力；开展《弟子规》和《三字经》朗诵等比赛活动，弘扬传统文化，培养学生在家、出外、待人接物的实践能力。 中心小学和各村完小都成立了教师德育情景剧编写组，以“诚信”、“爱心同在”、“社会公德”等为主题编写、导演德育情景剧给学生排演，全镇定期举行德育情景剧汇报演出比赛。德育情景剧，以学生喜闻乐见的新颖教育方式，让越来越多的学生喜欢，促进了德育和智育相结合，提高了学生综合素质。 开展“行善省过”、“道德银行”、“成长记录袋”活动。学校挑选品学兼优、工作能力强的学生担任少先队干部，负责校园“红领巾广播站”，并负责组织开展这些活动。 把15所完小分成 3个教研片，每5所完小一个教研片，开展校际教研活动。通过校际合作交流，不断总结经验，增强德育工作的针对性和实效性。
2010年下半年以来，为了深入学习贯彻胡锦涛总书记关于社会主义核心价值观体系重要论述的指示精神，切实有效地开展“社会主义核心价值观”教育活动，提高广大师生的思想道德境界，促进正确的世界观、人生观、价值观的形成，并科学检测各完小开展教育活动的实效，玉亭镇中心小学多次召开研讨会，制定了切实可行的《教育活动实施方案》。各完小组织师生认真学习，根据学情、校情创造性地开展了学习、实践系列教育活动，取得了良好的育人效果。
（余干县玉亭镇中心小学党支部书记吴宽太 李献华） |
