生米中学是一所农村初级中学，位于南昌市新建县生米镇，该镇是中国的“藠头之乡”。学校创办于1956年，在“厚德博学，砺志笃行”校训的激励下，几代生中人再接再厉,学校近几年来先后荣获“江西省规范管理年先进单位”、“南昌市德育工作示范学校”、“南昌市实施素质教育示范学校”、“南昌市社会主义新农村示范学校”、“南昌市文明单位”等二十多项荣誉。
教学楼 一、把德育工作放在教学的首位 生米中学校长喻国根介绍说：百年大计，教育为本。加强和改进未成年人思想道德建设，是实现党和国家长治久安的一项重大决策。生米中学坚持把未成年人思想道德建设作为系统工程来抓，在构建学校、家庭、社会三结合的教育网络上下功夫，使德育工作科学化、规范化、制度化的建设落到实处。 学校实施德育工作的方略是：立足事件情景，引导体验感悟，促成品德行为。抓住生活中具有典型教育意义的事件，有针对性的开展形式多样、新颖生动的体验活动，最终收到事半功倍的育人效果。
喻国根校长（左） 近几年来，学校深入学习贯彻科学发展观，在努力加强和改进未成年人思想道德工作、增强德育工作的实效性方面进行了有益的探索。学校以“一切为了孩子，一切为了明天”为办学理念，以“当全面发展的学生，做学生喜爱的老师，办人民满意的教育”为办学目标，实施“以校为本，以人为本”的管理，以“活动导学，活动育人”为模式，积极推行“面向全体，尊重个性，德育为重，全面发展”的教育策略，引导学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理，全面提高学生的综合素质。 为提高工作效率，学校非常重视德育工作的过程管理，将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到教育工作中的各个环节。通过加强对德育工作的量化评估，使年级组长、班主任的量化管理落到实处。 学校每学期突出搞好月评估工作，重新制订了年级组长、班主任工作职责，要求他们在抓好德育工作的同时，认真填写《年级组长工作手册》、《班主任工作手册》、《家访登记表》，切实把德育工作落到实处。
香港新界青年“9+2”江西考察交流团来校访问交流，喻国根校长（左二） 二、加强学生思想品德和文明行为习惯的养成教育 政教处将文明行为习惯的养成教育作为德育工作的一个重点，以主题班会为突破口，长期对学生进行思想品德和文明行为习惯方面的教育，以促进学生认知和行为的统一。 针对学生还存在的卫生日间保持较差等不良现象，让学生充分利用班会重新学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，耐心地教育。 成立了学生文明督导队，加强日常行为监督，培养学生自我教育、自我管理、自我约束的能力。 倡导“关爱他人”教育，加强文明习惯的养成教育，教育学生遵守社会公德、讲究文明礼貌，维护校园环境，爱护公共财物，并组织政教处人员，不定期、不定地点得进行抽查。 学校还对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、仪容仪表等情况进行考核，每周公布“五项评比”得分情况并公开，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这么做”。
学生参加敬老院感恩教育活动 三、以爱国主义和集体主义教育为主线，开展丰富多彩、形式多样的德育活动 生米中学以爱国主义为主旋、安全教育为主调、法制教育为主音、诚信教育为主色，紧紧抓住爱国主义教育的根本要求，根据青少年身心发展规律，寓教育于德育活动中，积极开展有益于青少年健康成长的科技、文艺、体育等校园活动，多方位、多渠道地改进教育方法，提高教育实效。 学校的校园活动层出不穷：比如三月份启动学雷锋活动月；在“五·一”、“五·四”等节日开展爱国主义教育系列活动；努力办好学生业余团校，有计划地对学生干部进行培训，使学生干部成为同学的好榜样、老师的得力助手。 四、形式多样的校园文化建设 教育界同行在谈起生米中学的德育教育时，都异口同声地称赞说，形式多样的校园文化建设是该校的一大特点，它有效地营造了学生健康成长的良好氛围。 生米中学每学期创新更多活动类型，通过五彩缤纷的校园文化活动,创造出一批独具特色的文化精品，使学校文化通过有形的活动逐步深入人心，以此扩大学校的知名度和社会影响力。 学校提炼、确立了校园文化要素，形成学校的办学思想、办学方针、办学目标、校训、校风、教风、学风；构建了校园文化建设载体，它包含校徽、校歌、橱窗、校报、校报博客、校园广播网、校园绿化、美化、亮化等内容。 学校筹建了校史陈列室，把它作为对新生进行入学教育、对师生员工进行爱校教育的基地和窗口，构建起校园文化的物质载体。 学校积极开展系列文化活动，打造一批文化精品。一是办好“班级文化艺术节”。以学生原创励志语、师生共拟班训、评选文明班级、评选每月“校园之星”等为载体，评选最佳励志语，制作匾牌，全校悬挂；制作宣传材料，张贴“校园之星”事迹，从多角度推出榜样，发挥教育、激励作用；二是坚持办好每月一期的校报----《学苑芳菲》。学校定期推荐优秀稿件在各级各类报刊杂志发表，编辑优秀作品不定期印制校刊；三是文学社精心谋划，开展形式多样的社会实践活动。如“每月活动”项目：参观八一起义纪念堂、馆，走访慰问敬老院老人等；四是紧扣学校工作，周期性更换宣传橱窗文字、画面内容，及时展示师生的各类作品；五是政教处、团总支精心组织，确保每月开展一项文体活动,如“书香杯”书法比赛、年度秋季校运会、迎新年庆元旦文艺汇演、朗诵比赛、广播体操比赛等已成传统项目。
社会实践活动 — 采茶 五、寓心理健康教育于丰富多彩的社会实践之中 学校注重寓心理健康教育于有益的活动之中。通过学生喜闻乐见的活动形式，如社会实践活动、科技文体活动、主题班会等，塑造学生良好的心理品质，使学生发挥才智，发展想象力和创造力，培养良好品质，提高心理素质。 社会实践活动成为学校的特色工作之一。学校先后组织学生进行了采摘茶叶及参观制作茶叶，让学生了解了中国源远流长的茶文化；组织学生参观藠头种植加工，拓展了学习资源，拓宽发展空间，激发了学习兴趣，增进了生存体验。 学校积极开展“成长手拉手”活动。先后迎接了南昌二中中加班学生来该校参加社会实践活动；与南昌市二十八中结成友好往来学校,二十八中选出的教学骨干、优秀教师为生米中学带来了初中数学、英语、物理、化学四节精彩、优质的观摩课；尤其是接待香港新界青年“9+2”江西考察交流团客人来校访问交流对学生的成长影响深远。香港学生与该校学生代表分组进行了沟通交流，并深入田间地头体验农活。 六、积极开展心理健康辅导教育
生米中学校长喻国根介绍说：随着我国中小学阶段独生子女群体的日益扩大，心理健康教育问题成为一个需要普遍重视的问题。在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。 一是要掌握学生的心理发展特点。学生们已能感受到生活新奇和美好，喜欢动脑筋，乐于提问题，但仍缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。把握好这一特点对我们开展团体的心理健康教育有着举足轻重的作用。其次，我们还把“个别”与“一般”相结合，对个别学生我们要具体问题具体分析，遵循在心理学的基本原理指导下，开展好团体和个别的心理健康教育。 二是尊重学生个人尊严，以平等、民主的态度对待学生。师生之间的交流应该是平等、双向的，教育实践表明，如果教师不能尊重学生，学生就感觉不到自尊，心理健康也就产生不了实效。 三是在对学生心理问题判别上，要坚持把科学的心理健康标准和客观、科学的心理异常判别手段结合起来的原则。在这一原则下，要正确掌握学生的正常心理特点及发展变化规律，正确看待学生的各种行为表现。 四要慎重区分和对待学生的心理问题，切忌乱贴标签、乱发议论。有的教师轻率地指责学生是“弱智”、“变态”，这是极不负责任的。对待学生的心理问题，不宜出现匆忙下结论，最好能请心理专家进行诊断。 五是积极开展教育性的心理咨询，尤其是开展个别心理咨询。学生具有的烦恼、焦虑、紧张，往往因人而异，通过团体指导有时难以收到最佳效果，应通过个别咨询，对个体进行指导，帮助他们减轻心理压力和负担。学校心理健康教育可以根据学生行为中的问题采取科学有效的心理咨询、辅导或训练，使学生养成良好的行为习惯，提高社会适应能力。同时，不要把“心理咨询”与日常所说的“思想工作”混为一谈，要利用心理学原理和恰当的心理咨询模式帮助咨询者走出困境。 六是建立科学的学生心理档案。学校开展心理健康教育不是一时的需要，而是一个长期系统的工作。学生心理档案的建立有利于我们实行连贯性的跟踪教育。学生每一阶段的心理状况作为档案保存下来，方便学校进行比较和分析，从而制定科学的教育计划，实现心理健康教育的目标。科学的学生心理档案不仅可以为心理学和教育学的研究提供丰富的第一手材料；而且还可以作为评价学生身心发展和学校教育效果的可靠指标。 所以，建立学生心理档案，以有利于对学生开展系统、连贯性的心理健康教育。 七、家校社会联动，营造和谐育人氛围 生米中学以学校为主导，开办家长学校，并指导好家长委员会的工作，组织家长会，有效开展家访活动。通过讲座、交流，家长们的教育知识丰富了，与学校老师的配合更默契，就能共同教育好孩子。 学校注重发挥社团组织的作用和社会教育的力量。通过充分发挥班集体，少先队组织，工会、关工委的作用，进一步完善学校的德育网络；积极构建“学校和家庭、社区”三结合的德育网络，探索并建立学校教育、家庭教育和社会教育相互协调，发挥关工委老同志在未成年人思想道德教育中的中坚力量。 另外，学校每学期至少还邀请校外辅导员给学生进行思想教育一次。 尾声： 谈起学校德育工作的经验时，生米中学校长喻国根深有感触地说：学校特别要在“度”上把握好，以防止在判别时出现偏差。不要把“一般心理障碍”视为“严重心理障碍”； 不要把主要是“心理障碍”引起的问题，视为主要是或全部是“生理因素”引起的问题；不要把“教育不当”造成的心理障碍，视为主要是“学生自身因素”或其他“社会因素”造成的心理障碍；不要把“个性品质不良”导致的心理障碍，视为“智力因素”导致的心理障碍；不要把“心理障碍”视为“道德品质恶劣”等。 最后，喻国根校长在结束采访时说，只有对学生出现的问题做出科学的判别，才能做到对症下药，才能切实做好学生的德育教育工作。 李鸿福 陶春 刘芳华 记者荣国军 |
