主持人：各位观众大家好，这里是中央人民广播电台中国广播网教育频道的现场直播节目，我是徐小璐。说起孩子要不要请家教，很多人都会有自己的观点。我们曾经也在以往的节目中探讨过要不要请家教的问题。很多的学生家长会说我们上了各种各样的补习班为什么没有取得，我们需要的效果；还有些家长谈到我们投入很大，每个月每年都要投入的资金选择一对一等各种形式的家教，但效果都不是特别的明显。那今天我们现场请来了学会思考精准学习中心的创办人陈励老师，欢迎您。
学会思考精准学习中心创始人陈励老师（左）本台记者徐建娟（右） 陈老师：你好！ 主持人：我想很多的朋友都想询问选择什么样的家教，选择什么样的辅导方式会适合自己的孩子。您已经从事这方面的工作很多年，有了丰富经历和经验。您当时为什么会想到来创办学会思考精准学习中心？ 陈老师：我自己读书的时候，一直是一个学习很好的学生。我从小到大一直都是我们年级的第一名，同时也是一个不怎么用功的学生。我们说现在的孩子不管他们成绩怎么样，百分之九十的孩子都很辛苦。我那时候读书的辛苦程度比现在的孩子们要少的多。在我们年级里有很多人比我更刻苦，但我的成绩一直都是最好的。因为我在学习方面有自己高效的方法。我知道怎么样是最高效的学习方式，怎么样在最短的时间内取得最好的效果。后来毕业后从事教学事业，接触到大量的孩子，对这件事情的考虑就更深刻，再后来觉得自己在学习方法上有很多话想对孩子说，所以就创办了这个机构来推广自己所认为的最高效的学习方式。 主持人：那您觉得什么是比较高效的学习方式？
学会思考精准学习中心创始人陈励老师 陈老师：现在的孩子他们都很辛苦。可是从效果来看，首先来说有效果好的，但是付出与回报不成比例的孩子占绝大多数。那么原因是什么呢，其实根源就在于被动学习。这个孩子在学习时的状态是一个被动的状态。他在学校听课的时候就是班级课的这个教学模式。这样的模式决定了老师要有他自己的教案，自己的进度，一定要这样子讲。老师不可能以某一个孩子为中心来做调整，所以说那种班级课的教学模式比较容易形成灌输模式。在老师灌输的情况下，一个教室里四十个孩子，有的孩子他自身主动思考的习惯比较好，就会跟着老师去想。但是有的孩子如果在这种模式下学习，那么这个孩子自身的主动思考能力或者说学习习惯不好，他就处于沉睡状态，休眠状态。那么你看见他在教室里坐着，其实老师所讲的知识，最后达到的效果只是“他听说过”。当用到这个知识解决问题的时候，他自己很难彻底的解决问题。当别人解决然后告诉他是这样来做的时候，他会说我学过。所以我们经常说现在孩子存在的问题叫作“一听就懂，一做就错”。那么这个“一听就懂，一做就错”的原因是他学习的时候是一个被动学习的状态，是浮在面上的。而我们解决这个问题的一个出发的起点就是让孩子一定主动的去学习。我是非常确定的认为，孩子主动思考的学习半个小时，得到的收获胜过坐在那囫囵吞枣似的学习。不管是听课还是做题，都胜过以被动学习的状态坐在那两个小时的学习效果。也就是说孩子一定要主动思考，这是从根本上解决问题的方法。 主持人：首先得先从孩子的内心来出发，来调动孩子自身的的积极性。
学会思考精准学习中心创始人陈励老师 陈老师：一定要让孩子有这个意识，“知道”跟“做到”是有距离的。但是孩子他得先知道怎么样是正确的。在做的过程中，首先孩子要努力做，其次我们会用一些外力来帮助他。也就是说自身的主观能动性加上我们外力的帮助合在一起，来帮助孩子达到好的学习状态，主动思考。我们说越主动思考越高效吸收越精准应用，它是一个连续的过程。 主持人：现在很多孩子有的时候在课堂上就是囫囵吞枣的这种学习的方式，并没有把很多的知识点吸收的很好。那在课后您觉得需要辅导班吗？如果要选择辅导班的时候选择什么样的辅导班是比较适合这些孩子的？ 陈老师：这个方面我首先是给家长这么几个建议：第一是，从现在中小学生所处的大环境来说，合适的辅导班是有必要的。我们要知道每个孩子都是跟他的同龄人在竞争。那么就意味着如果他的同龄人大多数都在参加这种课外学习的话。那么这个孩子他当然要选择适合他的课外学习，因为他需要跟同龄人保持这个步伐的一致。这是我给的第一个意见，也就是说家长不要完全拒绝课外学习。第二是有的家长他会有一个问题，现在的辅导班五花八门。比方说有的辅导班是辅导功课的，有的是辅导琴棋书画等文艺活动的，还有的是辅导学习方式、学习方法，甚至是心理素质方面的。家长就会有一个问题“我到底选择哪个”。那我在这个方面的建议是，如果您的孩子目前在学校的科目只要有任何一科是低于85分以下的，那么您首先要解决的问题是先要让孩子的每一门科目都要在85分以上。如果在达到这个标准的前提下，他还学有余力，那您去带他学学钢琴，学学画画这个都不错。我们要正视到一个现实，首先我们说中考跟高考对于我们现在的孩子来说这个影响是非常大的。也就是说，通过中考高考他能够得到什么样的发展机会，这个对他的影响是最大的。还有一个就是社会评价，他是不是一个符合期望的孩子，很大的一个衡量标准在于他的分数，包括这个孩子在学校环境里跟老师相处的过程中，都是需要在学校学这些课程取得一个比较好的成绩来给他自信。如果在这件事情上他做的不够自信，那么从别的角度来弥补就得不偿失了。所以结论是告诉家长们，学校的功课保持在良以上，从良往上的成绩是首要的。先解决这个问题，如果学有余力就可以去做别的。这个问题是这样，那么具体来说一：我们不是完全拒绝辅导班。二：报辅导班要先把孩子的功课放在第一位。先解决这个事情，因为这个事情对孩子影响最大。那家长还有一个问题是我到底应该报班，还是应该报一对一？我觉得这个问题是这样，建议家长从四个角度去考虑这个孩子的问题。实际上决定一个孩子的学习成绩的是四个环节。
节目录制现场 如果这四个环节都做到了，那么这个孩子学习成绩肯定好。第一个环节是：这个孩子的基础如何？比方说孩子今年已经上高二了，我们都知道知识是连环性的。那么他初三的东西怎么样，是需要以他初三的东西为基础来学习的。如果他没有一个比较良好的基础的话，那么眼前的东西就算他再用功我们说它是个空中楼阁。这是第一个基础。第二个是传授，中小学生我们是不要求他能够做到完全自学。他是需要有人教他，实际上现在的学校也很多，大多数的老师都传授的很好。但是也不排除有的老师他知识的传授上并不是很完美。还有常见的情况是孩子他处在青春期个性比较的叛逆，他会跟某一科的老师会有情绪上的冲突。孩子情绪上的冲突就会导致不想学这科，一旦他不想学这科等于就造成了没有人再传授他。如果这个初中小学生没有人传授，让他自己学好的可能性比较小。这是第二个问题传授给他的人怎么样，能不能有效的传授给他。有没有学习的基础。第三个就是如果他有基础，传授的也很好，那么吸收的如何？他吸收了多少这是第三个环节。第四个环节叫应用，我们说考试的时候最后需要这个孩子把他吸收的东西表现出来，这是一个应用。有的孩子跟他提起学习的知识，他是知道的。但是当他面对一个问题需要用到这些知识的时候你常常会发现他用错了，或者说他没想起来要用这个。这是应用的问题。我们说是这四个环节基础、传授、吸收、应用。首先建议家长是从这四个角度去考虑。我来具体说一下基础这个环节，如果这个孩子基础不好那么可以这么说你给他请辅导是一定的。他已经上到高二了，他学校老师不会再去给他讲初三了。这个孩子现在学习压力很大，你指望他自己回去复习初三，在没有老师教他的情况下学好的可能性不大。所以说如果他基础不好您给他做这种课外的辅导基本上是确定的事。您只需要考虑的是要选择报班还是要选择一对一了。选择包班还是选择一对一关键在于孩子的吸收能力。如果说孩子的自身吸收能力很好，主动思考的能力很好，那么您给他报班就够了。如果他吸收能力不好，或者我们说他没有主动思考，没有主动思考他就进不到这个学习内容中间去，那他上课的时候会比较急躁，表现出来坐不住。像这样的孩子，给他报班效果就会很差。传授问题，如果说对教他的这个老师的能力上有所怀疑或者说这个孩子跟这个老师在情绪上有所抵触的话，那么你是必须要给他换老师的。再说吸收问题，如果他吸收好，报班级课就够了。我们客观的说班级课比一对一在花费上会低一些。但是如果他吸收不好，或者说他吸收不错但是你现在时间紧张，需要在非常短的时间内达到一个非常大量的吸收那么你还是选择一对一比较现实。最后来说应用，应用这个问题它跟吸收有很大的关系，我们通常认为如果你是一个主动思考的状态，那么你的吸收会很透彻。如果你理解的透彻那么你应用起来会更加灵活和准确。但是现实情况中我们发现有一个问题特别要提醒家长，孩子的阅读能力都普遍的弱，普遍比较差，造成很多孩子不读题。这是一个应用的问题，他连题都没有读清楚的情况下他就开始做，那么他肯定会有偏差，这是一个做题习惯的问题。实际上我们可以不断的提醒孩子，但如果真的希望能够改正到你满意的程度，是需要有人带他去做的。光提要求是没有用的。所以我觉的孩子要不要请辅导班，应该请什么样的辅导班，家长可以从这四个角度考虑。
节目录制现场 主持人：刚才陈老师已经跟大家阐释的非常的清楚了，孩子要不要请辅导班，是要请什么样的辅导班的问题。我们在您来做节目之前，我们接到了一些家长的咨询，想问您低效吸收混乱应用是影响孩子学习的一个突出问题，有什么方法来解决，是什么原因造成的？ 陈老师：这个问题节目开始的时候，我已经谈到了一部分。首先希望孩子和家长建立一个概念，对中小学生的课程所学的知识有一个了解。第一是并不多，第二是并不难。 并不多意思是不用手忙脚乱完全可以非常从容的把每个部分都学透彻。并不难希望不管是孩子自己或者家长，都不要以智力为理由，这是完全没有道理的。拿我来说功课很好，但是我的智力就只是中等。我一向认为要在中小学这个阶段学习好，是很容易的。 主持人：陈老师给我们所有家长一个建议，并不是说孩子学习成绩不太好跟他的智商有关系，是不是我们的智力比一般人要稍微低一点，这是肯定不存在的。 陈老师：这个问题我想多说俩句，有一次我跟一个家长谈话。我就跟他说这个孩子在中考前每门功课如果想让他进这个区里排名前二十名的高中，每门功课都要到九十分以上。我说的九十分是按百分制来说。有的科目他的满分是一百五，有的是一百二。然后家长就跟我感慨这个怎么可能，意思就是说他们家这个孩子现状离这个分数还挺远，我就跟他讲我说完全可能。我当时跟那个家长讲，第一我只要求他学中小学生的课程，我又不是让他去研究原子物理。研究原子物理是真的需要比较不太一样的天赋，第二我不要求他拿满分，我只是要求拿九十分以上，所以我想告诉所有的家长要求孩子在初中三年九十分以上高中三年在八十分以上，这个要求一点都不高。孩子正常都能达到。 主持人：这就是给了我们家长一个新的要求，孩子一定要达到九十分以上这事对于每个孩子只要是认真的学习的话或者是学习方法得当的话都会没问题。 陈老师：其实我刚才觉得你说的特别到位，一个就是只要他是一个认真学习的孩子，或者我们说如果你是一个工人，既然你工作了，就要对你的工作负责。对于孩子来说，学习就是你的工作，只要他是一个负责的学生，只要是一个智力正常的学生，有这两点就会达到我刚才说的那个分数，一点都不难。不用说拿所有的时间在学习，只要是你在学习上付出了你所有的专注力，你可能就学一个小时，也会达到很理想的效果。你不用拿所有时间学习，你可以生活的比较愉快。 主持人：我们怎么样才能让孩子有这个独立学习的能力，怎么样才能判断这个孩子他具有这个能力？ 陈老师：首先要澄清一个概念，我们面对的中小学生说的，独立学习的能力跟我们说的广义独立学习能力有区别的。简单的说广义的学习能力就是自学，不用听讲课，只要通过这种像阅读教材，我还可以叫做媒体手段多样化，有一些网上课程我听一听我就能学会。这个叫做真正意义上的独立学习。我们现在说的独立学习指的是针对中小学生不依靠课外辅导，不用报辅导班，不用报一对一。他就是通过去他所在的学校去上课，听老师讲课回来做作业自己复习，就能够保证初中九十分以上高中即使到高三八十分以上。如果能做到，那对中小学生来说他就具有独立学习能力。特别想说的一个问题，首先对于一个成人的独立学习能力，其实是有两个方面组成。一个方面就是阅读能力，虽然视频音频都很发达，但是大多数的知识还是通过书本获得，所以说对于这种完全的独立学习，能够读懂比较严肃谈论学习问题的书。还有一个就是思考能力，能够读懂，能够去思考其中的脉络，就能够理解，能够转化为自己的东西。放到孩子的身上，在学校是有人教他们的，所以说孩子的独立学习能力，不依靠课外辅导，关键的核心就是他的主动思考能力。不管是他在学校听课，还是他自己在家里看书，还是做作业，不仅仅做了这样一个过程，而是在这个过程中，他把他的思考放进去了。他就一定会收获到其中最重要的东西，所以说独立思考独立学习能力的核心是主动思考。对于孩子来说独立学习能力主要做到两个条件我们就认为他具有独立学习能力。在我这边的中心里面，我们大多数孩子处理方法都是这样。孩子一开始的时候课程会上的稍微密一些，是为了把他的基础补起来。另外就是纠正他不好的学习方法。后来慢慢他的成绩会上升，他的学习习惯慢慢养成。就是说外力对它的影响越来越少，他也仍然会按照理想的那个样子去做。这种情况下我们开始减课时，慢慢往下减少对孩子的学习成绩不下降。最后我们就可以松手，他依然会在自己学习，我们就认为孩子已经具有独立学习的能力。所以说放到孩子身上，他只要具备两个条件就可以了。一个条件特别重要的提醒家长，一个孩子要学习好，他一定要具有一个完整，扎实通畅的基础知识体系。三个方面第一个完整没有缺失。第二扎实，他每个点都很透彻。第三个通畅，他点跟点是之间是通畅的。他可以灵活应用。如果说这个孩子通过这种学习通过我们这边的辅导，他原来基础只是可能有欠缺，首先他这个基础知识各个点都被补起来，最后形成一个完整扎实通畅的知识体系。在我们教他的这个过程中，他的学习方式一直是一个充分激发主动思考的方式。他会在教的过程中，主动思考主动积累，潜移默化，成为他的习惯。当他的知识体系完全建立了，同时这个主动思考也成为了他的习惯。这俩件事情合在一起他再去学新的东西的时候，就能自己学好，不再需要帮他。 主持人：看来习惯是需要一个培养的一个过程，那怎么样才能培养起良好的学习习惯？ 陈老师：这个也是家长关心的一个问题。每次跟家长谈到这个问题。我一般都是这样说，首先觉得它很重要，但效果总是不理想。跟家长要说的一句话是好习惯来自并且只来自正确行为长期重复。只有这句话是真的。其实当前家长教育孩子存在一个误区，坦白说社会生活节奏越来越快，家长也越来越忙，造成的影响就是家长对于孩子的这种教育说的太多做的比较少。所以我经常跟家长说的一句话，就是不要“说教”。第二个不要苛求。首先就是习惯是没有外力的作用下他自然会往那个方向走。所以说不要希望跟孩子做一次深入的谈话，把孩子谈的非常感动。孩子跟你保证跟你承诺自己一定会做到，通常没有那回事。就是你不要对他有这种要求，你对他有这种要求的话结果你往往失望。而且因为你失望，你的这个要求是他能力所不及的，会造成家长和孩子之间的对立。这个对立对于这种家庭气氛和谐相处没有好处。为什么说不要要求他一夜之间把坏习惯改成好习惯。我经常跟家长说，我们设身处地的想想我们自己其实每个人都不完美。我们想想我们自己，我们有没有别人不太认可的方面，甚至我们自己也同意某些方面是不太好。每个人都有吧，我们改了吗？如果我们改了的话，我们是费了多大劲改掉这件事的。那么倒过来你是不是理解孩子，你不能要求他一夜之间改变。第二条就是如果你真的希望他改变，你少说教，说教不是完全没有价值，提出来一次或者俩次足够了。就像我经常跟孩子说主动思考是核心。但是我很少三番五次的跟一个孩子重复这个话。我第一次见到这个孩子我会给他这个观念，如果家长把这个孩子交给我，我后面的工作就是我让老师带着他去做这件事。我在带着他学习的过程中，每一分钟都在主动思考，而不是一直不停在嘴上跟他说，说多了是没有用处的。所以放到家长身上也是一样，你对他任何一个行为不满意，希望他改正请你带他去做。长期做反复做，才会有习惯。才会有一天你会发现刚开始每分钟都带他，而且需要非常强势才能要求他照你的方法做。后期你会慢慢发现，你会发现不需要那么强迫的要求，他就能做到。这已经是进步，习惯的培养是一个过程，在这个过程中第一你不要希望他一次就改变。第二好习惯是做出来的，你指望孩子自己长期做到可能性不大。孩子自制力终究是不如大人。如果你希望他真的改变，少说多做。那么放到学习上多说一句话因为很多家长说他的课我根本就不懂，这个是事实。在学习上带他做的这个人基本上有三个要求，第一叫要有能力带他，第二有时间带他，第三能够得到这个孩子的接纳和认可，这个孩子愿意被他带。只有这三个条件都达到，然后这个人长期带他一定会带出习惯来。习惯这个事并不神秘，它需要大量的精力和耐心。 主持人：那刚刚陈老师谈到这个学习习惯也让我想到了除了学习之外的一些习惯的养成，是不是这个良好学习习惯的养成对生活以及对其它是不是有一定的知道意义？ 陈老师：绝对是这样的。我个人有一个观点，我们知道国内一直偶有批评应试教育的声音，或者批评我们的中考跟高考都是以一次考试的分数决定这个孩子的以后的发展方向。这种批评他是有一定的道理。反过来我认为如果一个孩子在学习的时候，成绩不好即使他在别的方面非常优秀，我们也很难说他是整体素质很高的孩子。作为一个学生来说，主业是学习。如果你是一个负责的学生只要，我不要求你每门功课都是第一名，都是满分。但是你应该达到我刚才说的那个标准。如果有做到这个我们就认为就说你肯定是对这件事情负责不够或者付出不够。一件事情眼前是你主业，但你对这件事情负责不够。那我认为这不是一个通向人生成功的素质。 主持人：陈老师刚刚给我们来描绘了孩子在学习当中遇到那些问题，遇到这些问题应该怎么去解决以及良好学习习惯的养成，通过这些我们也大致的对学会思考精准学习中心有了一个大致的了解。您在孩子来这的整个学习过程当中，是不是完全按照刚刚您所说的这样，如果现在我把孩子送到你那去学习，你是怎么对他的教育梳理一遍，发现他的长处来往更好的方向去发展。 陈老师：其实我接到任何一个孩子都是个案，首先要做的就是梳理情况，在这个过程中会发现孩子的优点和不足。对孩子的优点我们要给予充分的肯定，传统的文化当中，对于人在少年时期的成长过程中偏于严厉，肯定不足。孩子在成长过程中，外界给他的信心是非常重要的。那首先要对他的优点给予肯定，在发现不足时，首先是找出原因，然后是提出一个解决的思路，再根据思路提出解决方案。在学会思考精准学习中心，我们在第一次接触孩子的时候从来不做测试。我们都知道，给孩子一张试卷上面有个十几道选择，孩子在上面选出来，然后我们用正确答案去跟卷子进行核对。如果我们没有跟孩子讨论过，假设选对，那为什么你选择这个；那选错了，你是怎么想的。如果我只是看卷子的答案，其实我不知道孩子会不会这道题。 第一见到孩子时，我们从来不考试，就是和孩子们谈论下学习情况。比方说他现在学得较差的科目，他的感觉是什么，感觉那里最难；还有他的学习习惯：他是怎么上课的，他是怎么做作业的，怎么处理他的错题。在交谈过程中，我们会做一个学习能力以及学习现在的全方位的测评表。我们和孩子交谈的目的就是更全面的了解孩子。接下来我们会安排专门的老师根据孩子的学习习惯和学习能力的了解，来给孩子上一次或两次的课。老师在授课后会提出科目现在分析及教学计划，首先，会提到孩子具体科目上现在存在的问题。然后，是解决思路和解决计划。在以后的教课中，我们都有一个单次课教学详情表，要说明这次课我的教学目标，具体内容。最后还有个老师和学生的相互评价的环节，老师评价学生的学习情况，评价他的学习状态。学生也要评价老师，对这节课的收获是不是满意，还有老师的教学内容和之前给我的教学计划是否对应（每次上课的内容要和计划内容相一致）。我们还做了个统计，统计课后作业的完成率和正确率。我要提醒学生和家长注意的是，不要只追求把作业做完，要追求把作业作对了。我们经常会遇到家长问孩子，你作业做完了吗？这个话是有问题的，作业做完是很容易的事，但是不是都作对了却是很重要的。如果孩子作业做的飞快，但大多数都做错了，还有什么意义啊！要提醒家长在辅导孩子时，注意不仅要做完，还要作对。我们在十次课时后会根据老师的教学计划及单次课的教学详情表和十次课的学习内容，作一个阶段性的测试。测试孩子前面十次课内容掌握的如何，这就是我们一个教学课程的控制。我们的这个过程的控制还是得到大多数家长的认可和肯定。 主持人：那我们学会思考精准学习中心，它的发展方向和发展蓝图是什么样的。 陈老师：我经常和孩子们说，你做题的时候不要光关注结果。还应当注意到，在解题的过程当中，每一步是不是都理由充分，你的计算是不是也正确。如果你的每个步骤都正确，那你的结果一定是对的。我们接触过一些孩子，他们明明算出了正确的答案，但填写的确是一个错误的答案。有的孩子跟我说，“老师我一开始算的是对的，但是我看着答案不像正确的”。我就跟他说你每一步都是对的，你有什么理由怀疑自己的结果。不要只关注结果，对过程就不关注了；或者只要结果不对，就将之前的所有思考都给否定了。这是我个人的学习体会，现在我把自己的学习体会运用到创办学习思考精准学习中心来。我重视每一天的过程，我做到一个我问心无愧的质量。我对每个孩子都做到了百分之百的努力，对得起每个孩子的信任。只要能做到这些，我就对自己很满意了。我希望每个孩子都自然发展，我相信只要我把每一步的过程都做好，一定会有个好的结果。我不用给自己一个特别明确的、特别死的规划。我做的让自己满意，也得到了别人的认可，我已经赢了。 主持人：我们看到陈老师非常自信的表情，大家也都能理解学会思考精准学习中心的精神内涵。从陈老师的学习方法和经验中，我们收获了很多。如果您还有什么话和陈老师进行交流，如果您的孩子在学习方法以及学习的那一个环节还有什么样的问题想跟陈老师进行沟通，可以我们的BBS上进行留言，陈老师都会为您一一作答。 |
