学生的心理疏导需要专业的老师，因为普通的家长、教师缺乏相关的专业知识。但是记者调查发现，当前基层学校特别是农村学校，要招聘到专职心理教师真是难上加难。
据有关资料显示：目前我国1.5亿青少年中受情绪和压力困扰的就有3000万人，而这3000万人中大部分是在校学生。另据北京师范大学教育心理研究所专家估计：目前有30％以上的学生患有“心理综合症”。特别是留守儿童群体，症状更为明显。心理专家曾做过一个测试，结果显现，留守儿童的心理健康问题的检出率为36.8%，显著高于非留守儿童20.8%的检出率
在山东省淄博市临淄区一所小学内，心理老师正在和三年级的一位女同学沟通交流。老师说，这位女同学平时学习成绩不错，人也文静内向。但心理老师却通过一幅画发现了藏在这位女同学心里的秘密。
老师：你为什么要画这个乌龟？还写上可悲和三个感叹号？
学生：有一次上体育课的时候，他（男同学）故意找我的事。
以后再出现这样的事情的时候，一定要和老师说，帮你一块儿解决，不要憋在心里
在普通人看来是普普通通的一幅画，在专业的心理老师眼中，学生的画也好，字也好，甚至是他们摆放的物品的位置，都能透露出学生内心的许多想法。12355南京青少年综合服务台专家总顾问文清对此这样解释：
文清：心理学上叫荣格分析法，学生创作出作品以后，它会把你的潜意识你自己真正内心想说什么表达出来了。我们是专业人员，帮你翻译出来，然后你就会领悟，你的人格就会成长。有些时候家长的愿望和孩子的愿望其实是不同的，为什么有的孩子到了青春期特别叛逆，就是内在的不统一。
学生进入青春期之后，随着身体和神经系统的发育，会变得敏感、容易冲动。同时，对于家长、教师往往也产生较强的叛逆情绪。记者采访了一些青少年后发现，即便在他们的内心深处，潜藏了许多的苦恼，他们也并不愿意第一时间主动和成年人进行沟通。
记者：如果遇到自己不能解决的难题，你倾向于向谁求助？是你的同龄人比如你的同学，还是你的长辈，比如说你的父母？
男学生：我同学
记者：为什么？
男学生：因为比较好相处。
记者：你会向老师或者家长主动说出你不开心的事情吗？
男学生：不会。感觉他们很唠叨。
记者：如果你自己出现了什么问题的话，比如说你自己很难解决的问题，找你的爸爸妈妈帮忙，你会不会觉得很难为情？
女学生：有点。
河南省濮阳市徐镇第一初级中学校长董晓军通过自学，获得了国家二级心理咨询师的资格。他至今还记得，学校的一名女生原本打算退学。后来董晓军了解到，女生的种种问题来自于家庭。最终，成功地化解了这名女生的内心矛盾。
董晓军：有一个女生，家庭原因失学了。我们连续去了三次家访。对她家庭结构分析。然后做了大量的心理疏导。她的父母是外地人，家里很穷。在学校她吃饭拿不起钱，长期她心理有压力，觉得欠着学校的钱很丢人。所以她不想上了。了解之后，学校免除了她的生活费，还进行捐款。孩子思想负担减轻了，这个孩子现在快快乐乐地在这里上学。
董晓军告诉记者，在农村，由于家长的教育方式不合理等原因，学生更加内向，不愿意表达个人想法。
董晓军：一个是父母不在家，孩子的冷暖，他们心理诉求跟谁说？有时候即使父母在身边，他也比较忙，忙着挣钱。再一个，有的父母都不在家，爷爷奶奶没有交流的空间。他们之间代沟很深。爷爷奶奶问的最多的就是穿暖了吃饱了没有零花钱够不够。所以他们心里慢慢就会出现问题。
对于董晓军校长来说，他还要承担学校的日常工作，并不能完全把精力放在关心每一个学生的心理成长上。但是，由于乡镇学校多年无法招聘到专职的心理老师，作为校长的董晓军只能将学校心理健康教育自己扛在身上。
董晓军：这样的机构还在努力健全。因为我们这个地方师资配备紧张。
同样的问题还困扰着宁夏西吉县将台乡明荣小学。明荣小学的校长坦言，留守学生作为一个特殊群体，随着外出打工父母的增多，学生们的心理问题越来越普遍。由于没有专职的心理老师，从教几十年的老校长只能让老师进行一些有限的兼职工作。
主要的心理辅导还是融入到日常的教学当中。单独地进行辅导，咱们老师的水平还没有达到。
同样的情况也出现在濮阳市。河南省濮阳市徐镇第一初级中学校长董晓军说，普通的学校教师要负责学生的教学，并没有多余的精力来关注每个孩子的内心的细微变化。在一些关键环节上，普通文化课老师也不具备相关的专业能力。
董晓军：班主任老师要面对一个班上几十个学生，顾不过来。所以每个孩子的冷暖，他想有什么想法，也不可能完全表达给班主任老师。文化课老师在这方面没有特长。咨询师就能弥补这方面，更加深入，更加细微。
时间长了，学生的内心问题没有途径进行疏导，各种各样的问题就产生了。
董晓军：像这些问题时间长了，人必然有个导向。所以游戏孩子就出现了上网、聊天、微信，他们在那些地方找到了现实生活当中找不到的温暖。但是那里面有些东西，正面负面的很多。
记者：留守儿童增多，也给学校心理教育方面带来了更大的压力。
董晓军：对，带来了更大的挑战。
去年年底，国家卫计委发布了《关于加强心理健康服务的指导意见》，其中明确，中小学校要重视学生的心理健康教育，培养积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心可持续发展。只有当各级教育部门真正提高待遇，把专职心理教师留在农村、留在基层学校，农村青少年的心理健康才能得到真正的保障。
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