校长读书会
昨日，长江日报校长读书分享会走进武汉第三寄宿中学，校长吴晓红分享她读《学习的本质》一书的心得，帮助家长了解孩子学习中的困难并找到解决的方法。
没有学的欲望教得再多也徒劳
孩子在校内校外的各种课上得不少，但为什么反而学得越多越差劲？吴晓红指出：“因为教并不等于学，当教学被当作一种简单的知识传递时，它不能引发学习，甚至会阻碍学习。”
老师和家长经常会对孩子说“你要好好学啊”，可是如果孩子自己没有学的欲望、思考的习惯，教得再多也是徒劳。比如有些孩子很会做笔记，老师讲什么都记得清清楚楚，可总是满足于被动接受而自己不思考，看似认真其实都没学进去。
“学习源自一种需求、一种意愿或一种缺失。”吴晓红说，“要让孩子了解新知识具体有什么用，引入一个发问的阶段，不直接提供答案，让他感受到新知识的‘好处’。一切让孩子产生学习欲望的方法都是好方法。”
莫让孩子经常受挫折
孩子认为自己有何种能力很重要，对自我的认知能增强信心。人在多次受到挫折后，很可能会产生挫败感，从此一蹶不振。
很多家长甚至老师喜欢盲目攀比，总在孩子面前放大学霸的优点，长期刺激他们。“其实，每个孩子都有自己的打开方式。会学习是一种能力，对于暂时学不好的孩子，如果能让他相信自己一定能学好，他就会往这个方向加油，有坚定的信念并努力向前也是一种能力。”吴晓红说，“针对初三学生，学校每周有个小型基础知识过关，想让更多孩子每周感受到学习后的收获，一周一得，从量变到质变，不断正面强化‘我能做到，我能做好’。”
一些暂时落后的学生之所以徘徊不前，很大程度上在于他们过多地品尝了学习上的挫败感，多次的打击使他们放弃了奋斗。所以，要多给失败的孩子一些鼓励，多创造一些成功的机会。同时，要教会孩子正确地对待挫折，提高自己的心理素质。
明示正确的学习习惯
大家都知道持续21天就能形成一个习惯，坚持90天习惯就会相对稳定。学习中的好习惯究竟有哪些？很多家长并不太清楚，或仅是口头上说说，并没有督促、帮助孩子实践。
吴晓红说，影响学习成绩的习惯有：尊重并欣赏老师，自学预习，专心上课，认真观察、积极思考，善于提问，切磋琢磨，独立作业，仔细审题，练后反思，复习归纳，整理错题集，客观评价等。
学习中首先强调尊重和欣赏老师，如果对老师产生抵触情绪，那么这门课肯定学不好。有时家长有意或无意的言辞，会影响孩子与老师的关系，最终受害的其实是孩子。遇到问题，需要充分沟通而不是心存埋怨。另外，孩子们都有自己的偶像，偶像也是孩子社交的一种媒介，追星并不是坏事，家长不要一味贬低偶像，而要利用偶像身上的闪光点激励孩子正面引导。
现场互动
分层作业能树立孩子信心
家长：我家有对双胞胎，老大很刻苦，成绩却总是没有老二好，我该怎么应对？
吴晓红：刚才说了不要盲目攀比，即便是双胞胎，相对自己而言也是独立的个体。家长经常拿两个孩子做比较，无形中对老大产生压力，更容易产生挫败感。每个孩子的打开方式不同，家长需要做的是发现、肯定并强化老大身上的长处，让他对自我产生信心。
家长：孩子七年级，写作业时喜欢和我讲学校里的事，喜欢打岔，每次都拖到晚上十一二点，对不会的内容采用拖延战术，怎么办？
吴晓红：青春期的孩子喜欢和家长聊天交流是好事，家长可以帮孩子划分时间段，什么时候聊天，什么时候吃饭，什么时候写作业都定好，在规定的时间里不允许做其他事情。另外，孩子遇到学习困难很正常，建议和老师沟通一下，进行分层作业，会做的高质量完成，充分树立信心，对实在不会的可以不做，再有针对性的请老师指导。
见习记者杨幸慈 通讯员吴娟 记者彭年摄
校长
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