爬雪山、过草地……面对体验长征精神的实战项目，身着迷彩服的学生营员们没有退缩，偶尔有人一脚踏空，立刻返回起点再来一次，全然不顾已经湿透了的鞋裤。

　　在为期一周的第三届全国学生军事训练营中，来自全国30个省份的数百名学生营员，不仅在“重走长征路，争当新红军”主题野营拉练活动中奋勇争先，还在竞赛中展现了扎实的军事理论知识，出色完成了各项军事技能训练科目。

　　近年来，围绕提高军训教育质量这一战略主题，高校积极适应国防和军队改革，以立德树人为根本任务，着眼于增强学生国防观念、总体国家安全观和身体心理素质，大力推进学生军事训练创新发展，在大学生中和全社会营造关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防的良好氛围。

　　结合特色，拓展军训深度和广度

　　谈起军训，是否还是浮现出走走队列、叠叠军被、唱唱军歌、打打军拳的传统印象？实际上，如今的军训已并非如此。

　　学生军训不仅成为一门必修课，列入学校教学计划和培养方案，不断构建军事课程体系，而且在军事训练科目安排上，很多高校已不局限于传统模式，在实践中结合学校专业特点进行拓展创新，并将短期军训成果贯穿延伸到学生长期的学习、生活和思想政治教育活动中，进一步提高学生国防意识、增强爱国热情。

　　上海政法学院将反恐教育演练纳入军训，集中训练与日常训练相结合，探索出一条可复制可推广的具有政法特色的大学生军事训练新模式。南京森林警察学院以日常警务化管理为抓手，深化军事训练和公安专业教育的融合创新，在军事理论教学中引进警务技术实战案例，特警专业实战训练中引进陆军反恐战术训练经验等，毕业生在工作岗位上表现出过硬的素质，英模频频涌现。

　　河南中医药大学在全校新生军训中开设了“战伤救护”新课程，突出学校专业特色，给学生传授救护知识和基本技能，提升军训实效。西南民族大学则结合学校实际，充分尊重和发扬各民族学生多民族性、多文化性的特点，在军训工作中积极开展国防教育、民族团结教育、爱国主义教育。

　　临沂大学地处革命老区，学校充分利用丰富的沂蒙红色文化资源，以大学生军事课为主体，把国防教育与思想政治教育、体育教育和文化传承创新相结合。这一国防教育新机制塑造了学生崭新的精神面貌，增强了学生责任担当意识，学生入伍人数位居省属高校前列。

　　为了将学生在军训中养成的优秀品质、精神和作风延续到今后的学习与生活中，福建师范大学将促进学生军训与校园文化建设相融合，发挥学生的主体作用，加强学生国防教育社团的组织引导，开展内容丰富的社团活动，有力促进学生国防意识的养成和综合素质的提升。

　　完善保障，提升军训教育质量

　　学生军训是个系统工程。为了增强大学生国防教育的感染力和说服力，近年来，各高校在加强基本建设和教育保障上下功夫，切实增强国防教育的质量效益。

　　以师资建设为例，专业师资力量匮乏、兼职教师水平参差不齐，这是之前不少高校在开展国防教育课程教学中共同面临的困境。然而，现在很多高校在实践中找到了新路子。

　　贵州大学采取以专题式课程内容为基础，以满足学生个性化学习需求为核心，以多样化教学资源为载体，采用教师固定专题不同班级轮流授课的模块化教学模式，实现了教学要素的整合优化和教学价值的整体发挥。今年7月份，该校国防教育教学情况调研显示，教学内容吸引力、教学方法丰富程度、理论与实践结合情况等3个核心指标的学生满意度均达到85%以上。

　　中北大学把军事教师纳入师资队伍建设总体规划，充分发挥兵器学科专业优势，选聘具有丰富教学经验的兵器学科专家学者担任军事课教师，组建了由26名教师组成的专兼职军事教师队伍，其中博士14人、硕士10人，研究生以上学历者占军事教师队伍人数的92.3%。

　　为了弥补作战部队承训官兵不足，中北大学主动与太原陆军预备役高炮旅合作，共建预备役承训部队。湖南城市学院则与国防科技大学建立了合作关系，从军事素质高的高年级学生中挑选教官。

　　在机制建设方面，保持独立的人事编制和经费预算，是许多高校采取的共同举措。华南师范大学设立军事教研室，辽宁工程技术大学等高校不仅成立独立的教学部门、配备专职教师，还配套设立办公室、资料室和器材库等机构。

　　为了确保国防教育工作规范运行，健全规章制度、理顺管理体制被列入不少高校的工作重点。内蒙古师范大学以军队条令条例为依据，编印了《大学生军事教育手册》等10多项规章制度；青海民族大学等高校还组建校级领导担纲的军训领导小组，统一指挥和管理学生军训工作。