体制改革后，公办学校多了，“择校”的余地小了，这到底会否导致更激烈“摇号”风？还是意味着孩子可以从择校的烦恼中解脱，就近入学？

　　而接下来，全省各地“国有民办”学校，都需开展体制改革工作。

　　昨天，前来参加两会的人大代表和政协委员，受本报之邀，发表对“国有民办”体制改革的看法。

　　国有民办一出生就有个“强有力的爹”

　　记者：以前国家允许地方搞“国有民办”学校，现在为什么要改回来？

　　吴国平：我的理解，国有民办有两种，一种是用国有教育资源，利用民办的模式融资，还有就是国有非教育机构兴办学校，宁波和杭州正在改制的学校，应该是前一种。

　　这些学校大量出现，是在上个世纪90年代初，当时社会经济发展的状态，教育资金不足，需要通过向社会筹集资金，扶持教育。

　　现在要取消，我的理解是，社会经济发展了，政府财政实力增强了，不需要通过这样的方式筹集资金了，另外，外界也一直在评论，相比纯民办学校，国有民办学校得到政府扶持，在竞争上存在不公平。

　　计翔：国有民办学校确实为更多的学生提供了比较好的受教育机会。但它自一出生就是个怪胎，发展至今已经问题多多。首先，国有民办学校和纯民办相比，有了一个强有力的爹，即政府部门。和纯公办学校比，它可以通过民办方式融资，经费充足，也有优势。这样的中学大量存在，产生了教育的极大不均衡。

　　次登央吉：有些老师和家长对于29所“国有民办”集体转制不太理解，认为国有民办蛮好的，没必要转制。其实国有民办本来就不该有，它是中国特色的一种教育体制，这次杭州29所中小学校集体改制是正确的。转制后的公办学校增加了，相对学费降低了，对家长来说是比较有利的。

　　有些名校，其实是“择校热”造成的

　　记者：“国有民办”学校体制改革后，这对社会上的“摇号”、“择校”等风气，究竟会加剧还是扼制？能否改变教育不均衡现象？

　　计翔：学校之间的差距问题，我觉得应该要辩证地来看。这个改制，只不过改了一个表象而已。现在所谓的名校，有历史原因，但学校之间的差距，最根源就是生源问题，把好的学生放在一起而已。

　　我曾经做过这么一个课题，就是随机抽样调查浙江省超过80所重点和非重点中学，分析学校育人软硬件条件对学生成长的影响，这项因部分重点中学校长抵制而未公开的研究结果表明，剔除学生素质差异因素后，许多非重点中学在培育学生方面的成就超过重点中学。

　　次登央吉：转制引发的一系列问题是不能忽视的。比如杭州，民办初中只剩4所了，这势必会使电脑派位变得更加激烈。其实也有有利的一面，公办学校数量多了，家长不用一味地去抢民办的位子，学费相对也降低了，但是得到的教育质量还是不变的。

　　其实无论公办还是民办，教师的水平是差不多的。只是因为民办学校通过电脑派位、考试，把整体素质好的学生都挖走了，公办学校学生的水平就变得参差不齐。假如有一天，中考制度取消，家长还愿意挤破头去读民办学校吗？

　　民校发展前景还要看政府政策

　　记者：有人认为，“国有民办”学校转公后，教学质量可能会因为“就近入学”的生源而下降；也有人认为转民的学校失去“公办”支撑，会影响教学质量？

　　计翔：在西方发达国家，也有公办和民办学校之分，他们确实可以形成良性的竞争，但国外的政府是服务性机构，它不会主导公办学校的发展。中国是政府主导公办学校，所以今后的公办和民办学校竞争未必会是完全对等的。民办学校的好坏，未来前景在很大程度上决定于政府出台的政策。

　　吴国平：纯民办学校，他们通过收取学费获得利润，这些利润到底会不会继续投入到教育当中呢？这个很难说。

　　张颖：宁波市“国有民办”中小学改制后，学校的教育质量和办学管理水平都没有受到太大的影响。我认为，因为这是一种新的尝试，过渡时期可能会出现一些问题。