[王健评]侮辱教育方式不应被用 完整人格比成绩重要

学生展示“三色”作业本（图片来源：齐鲁晚报）

　　【事件】近日，(山东)枣庄三十九中根据学生成绩好坏，为学校部分班级的学生分别发放红黄绿三种颜色的作业本。有家长认为，学校这样做，容易伤害成绩差的学生的自尊心。校方称这是分层次作业，是为帮助学生缩小差距。【学校按成绩发三色作业本 校方称为培养学习兴趣】

　　中广网北京11月2日消息 绿领巾、红校服，最近又出了一个三色作业本。山东枣庄39中根据学习成绩，将学生分为三六九等，并据此发红、黄、绿三种不同颜色的作业本。在网友的关注下，最近作业本被收回。对此，中国之声特约观察员王健作如下点评：

　　王健：无论是绿领巾、红校服还是三色作业本，可以看出有一种所谓的激励方式非常流行：侮辱。我不否认，在有的情况下“侮辱”能够起到一定的激励作用。所谓的烂泥扶不上墙的只是极少数。为了面子、为了尊严、为了在大家面前能够抬得起头来，被侮辱的人往往会奋起直追，希望能够挽回尊严。

　　但是“侮辱”通常也有另外一种后果：比如，破罐破摔。我就这样了！我和别人比就是不行，怎么了？这种自我放逐的方式走到极端就是毁灭性的，例如喝农药、自杀。因此，侮辱作为一种所谓的激励方式，除非在极端情况下，不应该被使用。

　　我们的学校对于考试成绩，往往张榜公布，目的是鼓励先进、刺激后进。但我们没有做过测试，真的这样做，有多少人从最后一路直追，跑到前面的？美国有一个法案，规定考试成绩未经学生本人同意，不得公布。所以，在美国的课堂上，考试成绩都是直接用一张小纸条发给本人，除了学生本人的成绩，还有三个数据：第一average、median（中数-25-13）、range（阈值）仅此而已。学生既可以知道自己在班级排名的位置，彼此之间又互相不知道成绩，所以当大家面对面的时候，保护了每个人的尊严。

　　和考试成绩相比起来，一个没有受损的自尊、完整的人格更重要。我们很多的教育工作者已经越来越注意到这一点。

　　三色作业本被收回，但被称为“侮辱”的教育方式在我们这个社会或多或少还存在。我希望，每一个孩子，无论考试成绩好坏，无论表现好坏，至少有一个健全的性格、完整的人格——这比什么都重要。

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